语文课线上经验交流,语文课线上经验交流心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语文课线上经验交流的问题，于是小编就整理了1个相关介绍语文课线上经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么能把语文课上得生动有趣？

怎么能把语文课上得生动有趣？

把语文课上得生动有趣，这是一个有意思的问题。我想告诉题主的是，有些语文课可以上得生动有趣，有些则不大容易。比如习题讲评课，知识讲解课，文言语言文字课。对于哪些可以上得生动有趣的语文课，我们应该怎么上呢？

了解学生心理需求，是上好语文课的前提

第一，要真正了解学生的心理和需求，不要为了有趣而有趣，在语文课上完全离开教学目标讲故事，聊大天。这是不负责任，误人子弟。

第二，语文老师要深入钻研教材，精心构思教学方案。挖掘教材的重点难点，学生容易忽略的地方，容易生疑的地方，这些地方往往有思考价值，而思考往往带来真正的乐趣。

第三，语文教师要博览群书，广泛收集教学素材，寻找生动有趣的例证，新鲜活泼的信息，贴近学生的生活实例，巧妙运用到教学实践中。

第四，语文老师要多读专业书籍和杂志，向名家学习。多方借鉴名家教学案例中的一些成功经验，这个可以较快提高自己教学水平。驾轻就熟，教学就容易生动有趣。

第五，语文老师要向网络主播，综艺节目主持人，流行歌手学习，提高自己演讲表演技能，这也有助于教学的生动有趣。

表演和模仿，让学生适度参与，可以增强语文课的吸引力

现在很多人，包括很多教育理论都主张把课上得生动有趣。

我却持不同的看法。语文课不能上得枯燥乏味，但不一定非要生动有趣。生动有趣真是一节好课的唯一标准吗？那把一节课上得真切感人，行不行？深刻行不行？丰富行不行？

不同的教师，不同的课题，不同的文体，不同的主体，不同的学生，……可能上出的课都会不一样。

你多去看一些名师的课例，有***澎湃的，也有娓娓道来的，各种风格都有，作为教师要找到自己适合的，而且有效的教学方式，形成自己的教学特点和风格。

语文课要上得生动有趣，我认为语文老师至少要具有四点:一是专业的修养，二是联系生活的能力，三是比较幽默、能说会道的性格，四是不唯分数的理念。

语文老师经常发现学生写错别字，一般老师就是要求学生死记，这个怎么写，那个怎么写，学生知其然不知其所以然，改正起来很难。

如"初"字，有些学生即使进入中学，也写成"礻+刀"。我就给学生讲，过去都是买布缝制衣服，卖布的人拿着剪“刀"在量好尺寸的“布"上剪一个小口子，然后双手用力撕开。那个小口子就是初的本义，初由衤和刀构成，而不是由礻和刀构成。

又如"染"字，右上角的"九"很容易写成“丸"，成为一个错字。“氵"，表示染布要用到水，“木"，表示染布的颜料来自于植物，“九"，表示要染得均匀、结实，需要多次反复搅拌，而"九"就是一个约数，极言其多。

如辨析修改病句中的“两面对一面"或者"前后不一致"，我就辅以数学中的(1+2)×3≠1+2x3，说明句子前后要一一对应，而不能一多对应或多一对应。

在讲“之"用于主谓之间，取消句子独立性时，学生感到很抽象、很难懂，我就举两个学校合并的例子，强调学校合并是做减法——减公章、吊牌、机构和领导职数等，而句子合并是做加法——加上一个“之"。

初学文言文的学生，对词类活用也颇感头疼。在教学中，我便用了李玉刚反串的例子。李玉刚本是男性，为了艺术表演的需要，在舞台上他有时临时男扮女装，用女声说唱。这就正好契合词类活用的特点:词性临时发生了变化。

在赏析课文时，老师调动学生探究文本时，也需要引导学生结合观察到的生活实际或亲身经历的生活经验，与文中表达的情感产生共鸣……

把课上得生动活泼，可以激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。但是，也要把握好一个度，不要表面上热热闹闹，实际上“冷冷清清"。

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到此，以上就是小编对于语文课线上经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于语文课线上经验交流的1点解答对大家有用。

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