学习指导在线阅读,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习指导在线阅读的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习指导在线阅读的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师怎样引导孩子主动学习？
2. 如何做好课内阅读？

教师怎样引导孩子主动学习？

以下是一些教师引导孩子主动学习的方法：

1. 创设积极的学习环境：教师可以通过营造一个具有启发性和鼓励性的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣，并且充满自信和创造力。

2. 提供开放性的学习任务：教师可以提供一些开放性的学习任务，让学生在解决问题的过程中，自由地思考、探索和发现。这样可以激发他们的自主性和创造性，同时也增强了学生的自信心。

3. 培养自我评价和反思能力：教师可以帮助学生培养自我评价和反思能力，让他们学会自我检查、发现和改进自己的学习方法和技巧。这样可以提高他们的学习效率和成果。

4. 鼓励学生分享体验和经验：教师可以鼓励学生分享自己的学习体验和经验，让他们从彼此的实践中找到灵感和启示。这样可以促进学生之间的互动和合作，增强他们的自信心和合作意识。

5. 激励学生主动学习：教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式，激励学生主动学习。这样可以增强学生的自我意愿和学习动力，促进他们的积极性和创造性。

总之，教师引导孩子主动学习的关键是为学生提供一个具有启发性和鼓励性的学习环境，并通过一系列的方法和手段，激发他们的兴趣和学习动力，使其能够在自主性和创造性的过程中不断探索和成长。

如何做好课内阅读？

课内阅读，尤其是语文课内阅读，许多学生不重视。这些学生大多认为高考语文阅读都是考课外的，课内学与不学意义不大。这种认识是错误的。试问，被认为最能拉开成绩、花了时间又最易提分的数学，高考会考课内现成的吗？无非是掌握课内题型，学会知识迁移罢了。语文课内阅读也是如此，一篇篇课文就相当于数学中的一道道例题，需要学会阅读分折，并学以致用延伸到课外，阅读能力就在内读外练中逐步形成。

那么，该如何做好课内阅读呢？语文课内阅读包括现代文阅读和古诗文阅读，阅读方法不一，在此，谨以读懂小说主题为例，概述浅说。

好的***，易读难懂，关键是好***主题往往具有多元多义性、模糊复杂性，这就需要我们根据***三要素（人物、情节、环境）及标题暗示来多方联系获取。

例如苏教版"外国***鉴赏"中《礼拜二午睡时刻》一文，写的是一位母亲带着年幼的女儿坐火车去拜祭被当作“小偷"而打死的儿子的故事。***情节并不完整，最后在母亲"挽着小姑娘的手朝大街走去"这个准备去祭拜的***情节戛然而止。为什么祭拜将要开始时却突然结束了呢？其实这就与***要体现的主题有关。此文并非以刻画亲情为目的，而是以表现社会问题和人性真善为主旨，因此，在展现完社会各个层面的表现时，也就完成了***的使命，至于其它，就交由读者通过想象来填补这个艺术空白，从而也达到了言有尽而意无穷的艺术效果。另外，再经由人物、环境及标题选择“午睡时刻"去拜祭的分析，就能很好地把握住主题。

我来谈谈小学的课内阅读。首先得经常练习朗读课文，以及那些优美的名家名篇，在朗读的过程中训练语感；其次要学会抓关键词，理解句段，这样在做题目时才不会偏题；然后就是对老师讲过表达方法、修辞方法的作用理解记忆。现在的考试更多的注重个性化的表达，所以有自己独特而又不失偏颇的观点很重要。当然，光靠语文课上做几道题就想提高阅读能力在小学可能还行，上初中了肯定是行不通的。所以，课内阅读还得课外补充，多看老师推荐的课外书，在大量阅读中训练语感，提高语文素养是每个学生学习语文的不二法宝。

阅读是一个重要的教学环节，语文等文科教师自然很重视。而物理化学等理科教师大多数就不以为然了。其实，这些年来，理科的考试试卷不断加大了试题的阅读量，一些阅读理解能力不强的学生吃了不少亏。看来，理科也要重视阅读。那么，如何做好课内阅读呢？下面主要结合自己的做法从理科方面谈谈一点体会。

首先，在[_a***_]过程中要将课内阅读当作一个必须的教学环节，安排适当的时间予以保证（完成有效阅读）。之前，一些理科教师不太重视阅读，以为那是语文的事，在自己的课内压根儿没有安排阅读时间，长期以往，严重影响到学生阅读理解能力的进一步提高。

其次要教会学生读课本。学生在语文课堂上的阅读与理科课堂上的阅读有重大的差异。语文阅读重点在理解段落文章的主题思想，欣赏文字语句等。而理科的阅读重点呢，在于了解知识点，包括对概念的理解，对原理、定律、公式的理解，以及了解一些结论性的归纳总结内容等。不一定非要完全理解清楚不可，主要目的是为接下来的分析探索奠定基础。因此，理科课内阅读要求没有那么高。只是希望学生养成阅读习惯，知道怎样从阅读中提出知识点。那么学生在课内怎样阅读呢？

一、先读标题，由大标题到小标题，先默读。读完标题后接着要在小组内说出章节主要内容。因为标题就是章节内容的高度概括，通过读标题就能够说的出来。

二、再通读课本。通读时分两步，先默读，后朗读。默读过程主要是有个熟悉适应的问题，比如找出不认识的字，在小组内解决（互教）。朗读是小组或全班一起进行的，要求声音洪亮，整齐。要有个气势，可以带动一下疲疲沓沓的学生。

三、划重点。通过默读朗读，对课本内容多少有些了解，接着小组讨论（简要讨论）确定重点。然后在重点内容的文字下面划线。这样，也就明白了这部分内容的重点是什么了。

通过以上的方式训练一段时间后，大部分学生就会自己独立进行有效阅读了。如果教学任务重，时间紧，可以将课内阅读的内容放在课后预习里完成。如果教学时间宽裕，建议坚持课内阅读。实践表明，经过长时间的课内阅读训练后，学生们的学习兴趣提高了，阅读理解能力更得到切切实实的提高；尤其表现在对长篇幅试题的理解上有了很多进步。这样也为学生日后更高层次的学习打下牢固基础。

到此，以上就是小编对于学习指导在线阅读的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习指导在线阅读的2点解答对大家有用。

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