学习跟踪指导师,跟踪指导总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习跟踪指导师的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习跟踪指导师的解答，让我们一起看看吧。

1. 学业指导中心是什么？
2. 今年起西城区将实施“班级导师制”，对高中毕业生跟踪指导，即学生高中毕业后，高中导师要继续追踪培养，你怎么看？

学业指导中心是什么？

 学业指导中心是一个专门为学生提供学业辅导和指导服务的机构。它的目的是帮助学生在学业上取得更好的成绩，解决学业困惑，提供专业建议。学业指导中心通常具备以下功能：

1. 学业规划：为学生提供个性化的学业规划，帮助他们制定长期和短期的学习计划，以便更好地实现学业目标。

2. 学术活动：举办各类学术活动，如讲座、研讨会、分享会等，让学生获取一手学术信息，提高学术素养。

3. 学习资源：提供丰富的学习***，如教材、习题、参考书等，帮助学生巩固知识、提高学习效率。

4. 辅导与咨询：为学生提供一对一的辅导和咨询，帮助他们解决学习过程中遇到的问题，提高学业成绩。

学业指导中心是隶属于教务处的一个专门机构，它致力于为在学业发展上有不同层次需求的同学们提供有效的指导。

该中心主要对学生在学业规划、学业困惑、专业选择等方面给予专门的指导，旨在实现因材施教，个性化分类培养。清华大学的学业指导中心就是一个实例，该中心于2009年成立，以解决学生学习困难、帮助学生完成学业为导向，融入深入细致的思想政治工作，服务学生乐学爱学、知学会学、共学共进，引导学生勤学笃实、爱国奉献。

此外，学业指导中心还开展诸如对专业选择咨询的学生进行约谈，对提出转专业申请的学生进行评估，以及对学习警示和预退学的学生进行跟踪指导等工作。

今年起西城区将实施“班级导师制”，对高中毕业生跟踪指导，即学生高中毕业后，高中导师要继续追踪培养，你怎么看？

我的结论是：意义不大

我们听说过幼小衔接，小初一体化，初高一体化，从来没有听说过高大一体化。原因不难理解：阶段完全不同，阶段的任务也发生根本的变化。

在义务教育阶段，学习是主力，其他都要让位与这一点，学习成为了一切最优先级。但是在大学阶段，适应社会才是最终目标，允许恋爱，允许休学创业，这些出发点和高中教育的意义完全不在一个水平线上。

如果强行让高中老师实行这一政策，估计在具体落地上，不会有什么成果型结论。毕竟，没有任何具体落地的解读文件可以告诉这些老师，你可以怎么做，你该怎么做，难道说，学生上了大学，因为要创业所以推迟毕业，高中班主任还要上家家访苦劝学生？这简直岂有此理了

这个制度具有一定的前瞻性，我认为很好，对于一个孩子的培养是一个长期努力的过程，这种导师制可以做到这一点，同时这种长期的导师关系健康发展的话对孩子的成长是非常好的。就是用健康的人品与智慧，加入一些必要的责任，在相对长时段的时间，并通过情感的连接来促进孩子的成长成才。但要防止流于形式和仅为制度任务的完成以此增加双方的束缚感。良性激励，行云流水，润物细无声。

有利有弊，利:高中毕业生刚进入大学，有些迷茫，老师可以进行跟踪指导。弊:1、高中毕业已经满十八周岁了，在法律上已经是成年人了，应该让学生自己面对，教师不应过份干涉;2、如果高中毕业后还需要老师去指导，那家长干什么？这样只会削弱家长的作用;3、这样实施起来需要耗费很大的人力物力财力。我想问，实施这样一个决策是基于什么样的实际问题？如果这个决策得以实施，又能收到什么样的实际效果！

到此，[_a***_]就是小编对于学习跟踪指导师的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习跟踪指导师的2点解答对大家有用。

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