教师协作经验交流发言材料,教师协作经验交流发言材料范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师协作经验交流发言材料的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教师协作经验交流发言材料的解答，让我们一起看看吧。

1. 教学中如何开展小组合作学习？
2. 有人认为教师和家长之间是彼此合作、互相支持的关系，你认为呢？
3. 即是家长又是老师，如何做好家校共育？

教学中如何开展小组合作学习？

如何有效组织小组合作学习

小组合作的基本流程

一、教师提出需要合作讨论的问题。

二、学生围绕该问题先要独立思考，使自己对该问题有初步认识和印象，形成自己的观点和认识。

三、小组合作交流

1.组长要先陈述需要讨论合作的问题。

2.组员要围绕该问题讲述自己的认识，其他组员要认真倾听。

3.组员要围绕该组员的发言，进行评论，对他的观点进行驳斥、补充。

4.组长要在其他组员对该问题没有异议时，进行总结，形成比较统一的认识。

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”随着新课改的不断深入，自主、合作、探究的学习方式已经成为语文课堂中选择最多的方式。笔者经常告诉学生，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后，每人仍然只有一个苹果。而你有一个想法，我有一个想法，我们交换之后，每人就有两个不同的想法。我想，合作学习的目的就是要通过交流，让大家在最短的时间内，收获更多。如何让合作更有效，我觉得要做到以下几点。

第一，明确合作学习的任务。

以部编版六年级语文第九课《竹节人》为例，这篇课文一开始就给出了阅读任务，让学生学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。这个时候出示表格，分配一下每个小组要完成的任务。明确了任务，学生就会第一时间选择文本，进行合作学习。

第二，交流成果，让合作更高效。

这是合作学习最为关键的一步，教师可以走进学习小组，引导学生去发现，把自己的收获第一时间和小组成员交流，说不到的其余成员进行补充。每个成员发表完自己的看法，达成共识，完成一开始出示的表格。比如《竹节人》的一个阅读任务是写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。学生快速浏览完文本后找到相关段落，抓住关键词语交流心得。这个任务并不难，就看学生能否用自己的话表达清楚，当学生在表述的时候遇到困难，其余的成员就要发挥作用，适时补充。在这一环节中，老师一定要跟进，如果老师不能跟进，往往这样的合作会流于形式，合作探究不能深入，也就达不到学习目的。

第三，汇报交流所得。

小组合作的效果如何，就要看小组成员代表的汇报。这个时候要让小组互动起来，各抒己见。当一个小组成员提出疑问后，别的小组可以介绍解决方法。全班交流是突破难点的环节，让文本中最难解决的问题在这一环节依靠全班的力量进行突破。

加强小组建设，合理分工合作。

课堂上的小组合作学习是最常见很有效的学习方式。

课堂上经常看到学生二人组、四人组、六人组等各种人数的小组合作学习，有的热热闹闹能激烈讨论；有的则相顾无语、沉闷无措；还有的小组状况百出，各种原因导致不能有效开展学习活动。

要想小组合作高效，要做到如下:

1、加强小组建设

小组成员分配要做到科学合理，男生和女生、好生与弱生合理分配，各小组结构相似，做到组内异质，组间均值。

2、合理分工合作

发动学生积极性，组建小组机构，以小学科学为例配备组长 、 副组长 、材料员 、操作员 、协助员 、记录员 、观察员 、 汇报员 。

3、注意:角色轮流互换，***机会均等。

课中长此以往，成效刮目相看。

有人认为教师和家长之间是彼此合作、互相支持的关系，你认为呢？

我非常赞同这种说法，下面我就来谈一下我自己的想法。

教师和家长作为学校教育与家庭教育两个重要参与者，秉承对学生负责促进学生健康成长的共同目标。促进学生的良好发展，需要学校教育和家庭教育的有机结合，因此教师和家长的关系应当是彼此合作互相支持的关系。教师和家长是互相依存，互相补充的角色。两者有共同的目标，那就是为了孩子。所以两者的行相互配合，相互支持，对学生的学习以及健康成长起着至关重要的作用。

在学校教育这方面就是要起到身正为范的交易示范作用，而家长则要在学校教育的基础上在家庭。能做好对孩子的督促引导，让学校教育与家庭教育相互补充有机，统一形成正向合力。

对于彼此之间的分歧或者不理解，教师要能够***取恰当的沟通方式化解矛盾。教师可以通过家长会、家访、电话、网络等方式与家长保持联系，向他们反馈学生在校的学习表现，聆听家长对教师[_a***_]的意见和建议，建立起教师与家长之间长期有效的良性互动交流机制。

以上就是我个人的看法。欢迎大家留言讨论。

即是家长又是老师，如何做好家校共育？

既要做好教师，更要做好家长，这是具有双重身份的人必须扮演好的两个角色。

在现实生活中，我们到处可以看到做老师的人，特别是做了中小学校领导的人，别人的孩子教得很好，自己的孩子却一塌糊涂，到底是什么原因呢？据我的观察和分析，主要是角色不明。

所以，要扮演好角色，必须做到：

第一，在学校，你可以是严师，但在家你必须是仁父或慈母。这意味着，在学校，你可以以规则为先，道理为要，批评为器。在家里，你必须以情感为先，爱护为要，表扬为器。

第二，在学校，你可以是主人，甚至是主宰，指挥别人是你的权利。但在家里，你必须是与孩子平等的人，甚至是仆人，服务是你的责任。

第三，在学校，你可以是碉堡，坚不可摧，但离开学校，你必须是桥梁，家校沟通的桥梁。这意味着你要俯下身子倾听孩子的心声：他们需要什么样的管理和服务。

总的来说，我们要做好角色转换的工作，如果你一味以教师、领导的身份对待自己的孩子，那么，你就不是一个称职的父亲货母亲。你最终就可能是赢得了很多学生的爱戴，却失去了自己孩子的信任。这样得不偿失的做法，该引起我们的重视。

到此，以上就是小编对于教师协作经验交流发言材料的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师协作经验交流发言材料的3点解答对大家有用。

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