课堂上老师指导学生学习,老师指导学生用什么词

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课堂上老师指导学生学习的问题，于是小编就整理了4个相关介绍课堂上老师指导学生学习的解答，让我们一起看看吧。

1. 有些老师指导学生学习，老师自己不学习，对这个问题你怎么看？
2. “教师是教学学习的组织者、引导者与合作者”这句话什么意思？
3. 领导总是指导老师教学，可是领导从没教过学，他是不是纸上谈兵？
4. 如何指导青年教师备课讲课？

有些老师指导学生学习，老师自己不学习，对这个问题你怎么看？

好一副专家腔领导调。从来不走进学校的最喜欢指导学校工作，从来不进教师办公室的，最爱指点教师的教学。

老师的学习贯穿于整个教学环节之中，还不包括暑期培训，各种新教材培训等。

备课中，老师们总是在想着怎么进行知识呈现才是学生更易接受的，才能与当下社会，当下科技进行结合，这需要查阅大量资料吧？这不是学习？

讲课中，与学生互动，就是教学相长的过程，师生相互学习共同进步。对于各种问题的解答方式、技巧的思考，对于各类突发状况的及时回应，教学经验的积累，这不是学习？

作业及考试题中，各种新的信息层出不穷，老师首先得自己知道吧？不得去查找？如何在新信息中提炼要点，如何与旧知识产生链接与联想，并用学生能懂的方式方法讲出去，这种思考与工作不是学习？

面对学生在学习生活中出现的各类问题，如何能有效的帮助学生，不损其自尊，又能增强其自信，认识并改正其错误，这种思考与工作不是学习？

题主，您对学习的理解太片面了吧？真以为放下一切去读书才叫学习？您放心了，当老师的都是有心人，一言一行间，一瞥一眼间都在吸取着知识营养，否则哪有自信站在讲台上去面对学生？

师者，传道授业解惑。这是每一个老师应当尽到的责任，在教育学生的过程中，因为长期的教学过程或许已经积攒了丰富的教学经验这是不可否认的。

但是随着社会的发展进步，知识的不断更新，过去的知识未必再能适应新的教育内容，在这样的情景之下很容易给学生留下疑惑得不到解决。

其次作为老师应当以身作则的为学生树立良好的榜样，只有这样才能赢得学生的信赖。只要老师自己言行一致，自然可以去引导学生激励的进行学习。

学生是未来的花朵，而在学生的成长过程之中，老师的指引是必不可少的。如果自己的学识不够，又如何给予学生合理的教导，使他们去茁壮成长，成为未来的栋梁之才。

教师指导学生学习，自己却不学习。这种态度是不可取的，教师应该永远都是学习者。题主的问题中透出对教师不学习地批评和关心，也透出对教育的隐忧。

现在的教师真的不学习吗？事实并非如此。学习有两种：狭义的学习和广义的学习。狭义的学习多指学习书本知识。如教师应该学的专业知识，教育教学理论知识，现代化的教育教学手段等。广义的学习就宽泛得多，社会人生都是学习的内容。

如果指狭义的学习，可能不是所有老师都做得很好。因为老师已完成了相关的基础专业知识学习，在工作中，老师是作为“熟手”来完成平时相当繁重的教育教学工作的。能有时间静下心来阅读书籍继续学习，对老师来说是奢侈的。

如果谈广义的学习，老师们其实一直都在在学习的路上。主要表现在这些地方：

1、在思考中学习。要指导学生学习，这种指导就必须有价值。而有价值的指导，是经过老师深入思考、总结经验、查阅书籍得出的。这也是一个学习的过程。

2、在听课中学习。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”听同行老师的课，也是学习。我们这里有规定：每周必听两节名优教师的课，做好听课记录，写出其优缺点和心得。

3、在教研活动中学习。学校每周有教研活动，每次活动三小时，听课，备课，做专题发言是学习。市区每学期至少组织三次大型的教研活动，或组织教材培训，或交流教育思想，研究教材教法。这是在更大范围内的学习。每年省里也会有各种学习安排。

4、听专题讲座学习。听有理论水平和实践经验的专家做讲座也是学习。我们这里每学期都有一两次这样的机会。

5、在听书阅读中学习。碎片化的时间，老师们通过听书软件听读经典名著。根据自己的爱好，远取的内容很广泛。

6、在旅游中学习。旅游时，与山河大地对话。山川形胜、风土人情、断碣残碑，都是学习的对象。

老师的知识足够解决学生的问题，老师不学习，无问题。不过，作为新时代的老师，应该与时俱进，重视继续教育的学习，知识渊博的老师讲起课来能给人眼前一亮的感觉，老师懂得多，才能保证教得好。学无止境，不学要落后。

作为教师，很高兴回答本领悟的问题。现在是高度竞争社会，并且互联网发展迅速，所以作为教师更应该不断学习，提高自身综合素质，与时俱进，跟上时代潮流，只有不断的更新知识，才能指导学生学到新知识。教师这个职业要学会终身学习，因为时代进步很快，学生的学习渠道很多，如果教师停留在自己大学学习的知识水平，有很多现实问题就解决不好，这样学生就失去了对教师的信赖。

作为教师，要教书育人，要培养出有[_a***_]、有文化、有智慧和有健康体魄的四有新人，所以教师必须先提高自己的文化素养，该学的新知识要去学，需要研究的新问题要去研究，只有努力适应新教材新教法，在教学中不断反思，取长补短，才不至于无所适从。所以育己才能育人。

俗话说知人者智，自知者明，这不仅要求我们不但要认识别人，也要正确的认识自己，摆正自己的位置，只有善于发现自己身上错误和不足，及时改正和提高自己，才能明确方向，这样再去指导学生，就不会出现问题了。

要想努力提高自己，我认为应从一下几方面做起：

1、首先把自己的教材吃透，多看一些专业性强的书，认真的探究新的教学方法。

2、一定要学会熟练操作电脑，利用教学应用软件，制作教学PPT，让专业知识***化，这样能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学习充满快乐。也有利于学生很好的掌握文化知识。

3、今年疫情这个特殊时期，大中小学都在网络教学，网络教学的效果好坏直接影响到学生学习水平的提高。如果教师平时不与时俱进，多学网络知识，可能网课效果就不好，直接影响学生的学习。有的教师面授的教学水平很高，但是疫情期间，见不到学生，如果不懂网络教学，那这个教师就没有用武之地。

因此，我认为作为教师，要坚持学习，不断提高自己，与时俱进，才能不辜负学生，培养出合格的、国家需要的栋梁之材。

“教师是教学学习的组织者、引导者与合作者”这句话什么意思？

教师是教学过程的最直接的组织者。教师主导作用的发挥，教学过程的定向发展有赖于教师对教学活动的组织，主要包括两方面内容：

①教师根据教学活动的系统规划对教授过程和学习过程进行有计划的组织，促进学生自主学习活动自组织功能的提高和完善；

②重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成，通过引导和激励，不断提高学习活动的自我组织程度。

教师是教学学习的组织者，加强师生的共同活动，沟通情感，融洽师生之间的关系，学生愉悦地参与认知活动，兴趣盎然，符合儿童的心理特点，也符合《新课标》里，师生互动，共同发展。

领导总是指导老师教学，可是领导从没教过学，他是不是纸上谈兵？

不晓得你说的是哪一级领导，如果是教育行政部门的领导，有可能没有从事过教学工作，但绝大多数教育主管单位的领导之前都是在教学一线工作过，更不要说学校的领导了，肯定是从普通教师一步一步走上去的。

除去少数领导有不懂装懂之嫌外，大多数领导都有丰富的教学经验，这些经验一部分来自自己的教学积累，一部分来自各类学习培训，还有一部分来自大量的听课。

作为领导，听评课是其工作任务之一，由于经常听课，对各种课堂模式和教学风格有自己的判断，听别人的课并加以指导，门是其管理水平的体现，作为一名旁观者，甚至是非专业人士，他有自己看问题的角度，而作为执教者可能最容易忽视的环节往往就是旁观者角度。所以多听听别人的意见对提升自己有很大的帮助，即便不同意领导的观点，也可以讨论嘛，教学嘛，讨论也是一种学习提高。

三人行必有我师，谦虚是美德，领导也不会平白无故瞎评价别人的课。

绝大多数领导都以为行***力就是学术权威，绝大多数老师都会默认这种行***力下的学术权威，权力会膨胀人的主宰欲望，而面对权力的奴性又是人原始的懦弱。当一个学校的领导凭借权力强行将无知上升为学术指导，这岂止是纸上谈兵！

领导也经常指导我们工作，我们一般都少接话，最多嗯嗯嗯，切记说其他，不然领导会没完没了，他又不坐，我也不能坐，可是我腰椎间盘突出，站久了腰痛的很，希望领导少和我说话。

你想多了，这可真不是。俗话讲“当事者迷，旁观者清”。领导经常听课，听的多了，看的多了，把握了其中的关键。虽然没实际上过课，但环节，衔接；重点的突出，难点突破。在方法上见多识广，能一眼看出问题所在。所以，给人“他没上过课，知道却非常清楚”的感觉。一名教师，虽然整天上课，但由于听课少，总是基于自己的经验，难以取长补短。所以创新少，发现问题少，指导水平很难和领导相提并论。

首先，我觉得这个提问有问题，也是部分基层教师的问题。没有从事过教学就不能对教学产生看法？孔子还没教师资格证呢，更不是科班出身，并不影响他成为伟大的教育家。

其次，领导的指导，表明他个人的教学观，育人观，教学技法，领导的意见不是圣旨。正确的，有益的，能促进教学的，吸收利用：不正确的，偏颇的，听过就过去了，领导还会强制要求一定怎样么？

再次，教学有法，教无定法。博***众长，以为己用，提高效率，提高效益是核心。

端正态度是关键。领导的意见不是真理，不必言听计从。同时，也不要一看是领导，就觉得必定是无用的废话。

去粗取精，去伪存真，抓住教学的终极目的，正确对待别人的意见和建议，才是上策。

如何指导青年教师备课讲课？

谢谢邀请！

因材施教，教无定法。

这是亘古不变的真理。

事实证明，一些喧嚣一时的所谓“推广经验”，都是这些人在某些背景的扶持下，为达到不方便言传的目的，而苦心孤诣的神操作！

备课，离不开如下几点：

一，备学生

1.学习兴趣态度

2.知识触发点

3.理解领会掌握能力

4.基础水平

到此，以上就是小编对于课堂上老师指导学生学习的问题就介绍到这了，希望介绍关于课堂上老师指导学生学习的4点解答对大家有用。

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