指导学生学习事例,学生指导案例

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于指导学生学习事例的问题，于是小编就整理了2个相关介绍指导学生学习事例的解答，让我们一起看看吧。

1. 经过多次教育，学生屡教不改始终不交作业，老师该怎么做？
2. 还记得“拔苗助长”吗，这个故事在现代还有什么意义？

经过多次教育，学生屡教不改始终不交作业，老师该怎么做？

我的做法是：尽人事，听天命！

一个屡教不改的学生，背后一定是一个极不负责的家庭。但是作为一名合格的教师，我仍然会做到以下几点：

1、对学生恩威并施。一个学生经常不完成作业，并不是“一日之功”，家庭的因素占70%，老师占30%，可能是低、中年级时，老师与家长没有重视孩子的学习，没有做到有效的沟通，老让孩子钻空子，时间长了养成了坏习惯。作为他现在的老师应当对他的行为严厉批评，让他的作业在规定时间内，单独交给老师当面批阅。

2、必须与家长取得联系。学生不交作业，这个毛病屡犯时必须与家长取得联系，取得家长的配合（谁配合谁是有争议的），一般孩子这种情况都是家长不配合老师造成的，所以最后的苦果只有家长去承担。

3、专人督查作业。老师不可以每天都有空单独找一个学生要作业，那可以发挥同学的力量，安排一个有责任心的孩子提醒他每天交作业，并将收缴情况告诉老师，老师可以作出相应的的回应。

一个作业不交且屡教不改的孩子，最可怕的不是学习出了问题，而是品德出了问题，是缺失了责任教育和诚信教育，所以老师在做完自己该做的事情后，如果还是没有任何效果，那只有尽人事，听天命了。

问题不在交不交作业，而在有没有做，做的好不好。如果他不做作业，成绩也特别差，这就要给以惩罚，如果不是这样，他只是为了更多地学习知识，不愿意在形式上浪费时间，那么如果成绩很好，就可以允许他的特殊学习方法的存在。

现在的作业普遍太多了，简直远远超过了正常的范围。我们这里就有一个历史老师，几乎把所有时间都占用了，只是不能抢别的老师的正课，否则一样占领。她就特别能够留作业，资料买了一本有一本，学生就是做做做。她就是为了自己的名声，对学生的整体发展她根本不放在心上。比如她让学生自己画出思维导图，要求精美，学生安排这样一个图表，浪费很多时间。我觉得这样的情况就不怨学生不交作业。当然，看情况，你说的应该不是这样。

记得高三的时候我就不交作业，因为时间太宝贵了，自己要背诵大量的内容，还有很多东西不会，一下子觉出了时间的宝贵，于是，作业都是在草稿上快速完成，然后就开始自己的复习。那个时候一天比别的学生多学很多，把借老师的资料几乎做遍，成绩增长很快。到现在我都不觉得自己的选择错误。

如果，真的什么也不学，连作业也不做了，那必须严格管理。现在吧，对学生就是太松了，不让退班，不让开除，以至于有些学生对不起家长，对不起老师，甚至影响其他学生，成为负能量的传播者。怎么办呢？应该加大学分管理力度，不达标必须重修。有太多的学校打着帮助学生的旗号，学分作***，结果把学生惯出来毛病。

没有规矩不成方圆，学校教育必须严格起来，但也是必须灵活的，事物无论什么，一刀切必定错。

感谢邀请。我是一名大学老师，因为看到了传统教育下大学生的种种被动性和迷茫的人生，主动学习主动创业的大学生凤毛麟角。所以我开始主动从事中小学研究和中小学实践的一个教育改革者。

学生不交作业，是对被动学习的一种反抗，当前的学校这种填鸭式的教育，学生只是个接收知识的容器，巩固知识的工具，而没有主观能动性，学生的思考力丧失殆尽，学生不用自己去思考，只有遵循老师的思维，记下老师的经验就可以了，但是对于一个逐渐成长起来的中学生来讲，他是不愿意这样做的，他有他的思想，他有他的思考力，他有他的意愿，他有他的想法，他有他的角度，所有的作业，都是违背了孩子本身这个学习力的基础上，强加给孩子的。要解决孩子主动写作业的问题，就要解决这种被动学习的方式，就要解决这种老师说了算的方式，有学生自主的选择，作业的方式和内容，让学生根据自己的学习情况，来筛选完成作业的程度。口头上都在说学习是孩子自己的事情，但是什么时候真正的把学习当做孩子自己的事情了？都是老师的事情，家长的事情，有的人还说告诉家长让家长帮着劝学生，这样是学生自己的事情吗？这样很显然仍然是老师和家长的责任，老师和家长的事情啊！学习过程中学生是极其被动的接受者，作为学习的主人，作为学习的主体，学生早就丧失了学习的主动性和能动性，这是值得我们教育者反思的问题。

学生屡次不交作业有好几方面的原因，老师应该根据原因对症下药。

首先性格的原因。我曾经教过这样一个学生。智力还是不错的，就是不完成作业。观察他的日常行为，这个孩子非常孤僻，性格冷淡，不喜与人交往。和他母亲面谈的过程当中，了解到他的父亲，就是一个沉默寡言的人。夫妻、父子之间几乎没有什么愉快的深层次的交流。她说自己的两个孩子都是这样。她已经无计可施。性格方面的特质，导致孩子冷淡，冷漠。

其次家庭教养。这个孩子从三岁起就没有了母亲。父亲起早贪黑在窑厂推砖。父亲比较木讷，能力一般。不能给孩子创造一个优良的成长环境。孩子从小就没有一个正确的，积极向上的人生的态度，总是浑浑噩噩的。

然后智力的问题。这是一个从小得了心肌炎的孩子。刚入学的时候走路都是歪歪扭扭的。但是很暴力，每次跟同学闹玩儿从来不吃亏。教他东西非常吃力。记不住也了解不了。

最后父母品性的影响。这个孩子本来是温文尔雅的。但他的父亲却是一个十足的地痞习气。在外面不务正业，到处借钱。家里非常贫困。他的妈妈，三年之前离了婚，离开他。两年下去，这个孩子开始，心思不在学习上。

对于性格、家庭教育、父母品性这几方面的原因，我建议还是争取孩子家人的最大支持和帮助。让他们了解孩子在学校的学习状况，在培养孩子健康心态和辅导孩子作业方面给予指导。而且在学校里，对于这些敏感自卑的孩子，给予更多的关爱和帮助。除此之外，就算他一两回不写，也应该对他宽容。其实改变一个人的性格和习惯是一件非常缓慢的，吃力的事情。

对这样的孩子，我一般不会斤斤计较。能写作业对他们来说已经是要求很高了。偶尔几次不写，也不会责怪他。

对于智力有缺陷的孩子。我都表现的非常宽容。能写多少是多少，不写也没事。他不是学习的料，至少让他在心理上健康。

说实话，屡次不写作业的孩子，都是折了翅膀的天使。我只要求他每天进步一点点，但最后孩子最终长成什么样子，也要看他的造化了。

经过多次教育，学生屡教不改，始终不交作业，老师该怎么办？我认为一个班有个别学生不交作业，这也是班级中存在的普遍现象，着为班主任或科任老师，对其思想教育是完全必要的。学生为什么不交作业，肯定是有原因的，所以老师教育学生，必须首先弄清楚是什么原因不交作业，是会做不交，还是不会做不交。原因弄清楚了，才能对症下药，有的放矢，[_a***_]做细了，做到家了，矛盾一定会得到解决。如果是不会做而不交作业，老师则需要一对一地进行个别地辅导，培同他共同完成作业。还要给他补缺补漏，把不懂的知识补上。学生有了进步，要及时给予鼓励。对于会做作业而不交作业的学生，通过多次教育而不改正的，则需联系家长，理顺原因，共同帮助。

总而言之，老师要多关心学生，爱护学生，多表扬，少指责，了解每个学生的性格特点，因势利导，搞好师生关系。同时在学生中老师要树立自己的威信，做好表率的作用，做到言行一致，讲信用，说到做到。要不断加强学习，加强自身修养，不断充实自己，提高自己，以适任新时期的需要。这样才能成为学生、家长尊重的老师，在教育教学中才能得心应手。

还记得“拔苗助长”吗，这个故事在现代还有什么意义？

拔苗助长，是个很经典的寓言故事。故事的寓意是要尊重事物自身发展的规律，外因不可强行助推。从而让读者明白“心急吃不了热豆腐”“欲速则不达”等道理。

这个成语我们要把握两个关键点。一是主观与客观的关系，主观尊重客观。比如孩子学习要循序渐进，家长和老师不可以因期望太高而把孩子赶上架或者逼上梁山，那样只能说事与愿违。二是外因通过内因而起作用。比如家长和老师要想孩子成绩突飞猛进，不是靠外力强加，而要靠激发孩子学习的内在驱动力。孩子愿意学，乐意学，热爱学习，主动钻研了，那才叫好。这是良性发展，顺应孩子自身发展规律，而不是填鸭式的拔苗助长违背儿童身心发展规律。

生活中类似的道理，我们还能举出很多。所以说，寓言故事啊，是让我们在愚蠢行为或是动物故事背后思考出智慧的人生哲理。从这个方面看，现在城里的孩子远离了土地，不熟悉禾苗和农业，虽然没有了拔苗助长的直观感受的现实环境，但是故事蕴含着的道理是孩子成长成才需要的营养。

从这个意义上讲，应当说不过时，您看能认同吗？祝你快乐！

拔苗助长，另一说“揠苗助长”。同理。

现代社会观念的改变***都想让孩子赢在起跑线上，拔苗助长可以说是潜移默化的家长式心理了。

现在的早教机构越来越多，鱼龙混杂，参差不齐。其实就我个人看来让孩子参加早教机构是可有可无的。早教确实重要，但在现在的社会环境下反而被过分夸大了。诸如孩子不参加早教误终生的说法比比皆是，现代的家长们都把孩子当块宝，怎么能不送去早教中心呢？

在其次就是课后辅导班的学习了，对于这个，建议还是挑孩子感兴趣的去学。孩子不想学影响也不会很大的，什么钢琴几级，芭蕾舞怎么怎么样，可以算是一技之长，但学会了又能怎么样呢？孩子若是不喜欢，家长逼着学，到头来只会让孩子的性格扭曲，这对孩子的成长是不好的。说来说去还是那句，不要想当然的决定什么对孩子就是好的。潜移默化的拔苗助长是当下许多家长的大众心理。

到此，以上就是小编对于指导学生学习事例的问题就介绍到这了，希望介绍关于指导学生学习事例的2点解答对大家有用。

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