教育名家治班经验交流,教育名家治班经验交流发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教育名家治班经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教育名家治班经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 我是小学六年级语文代课老师，我发现我的文化底蕴不够深，没有办法教好他们怎么办？
2. 请帮我指点书法一二，迷茫了，不知怎样长进？
3. “听君一席话”，“二耳不闻窗外事”，对创作者来说，你会认为哪种方法好？为什么？

我是小学六年级语文代课老师，我发现我的文化底蕴不够深，没有办法教好他们怎么办？

小学六年级语文教学和文化底蕴关系不大，没办法教好学生的原因主要有以下几个方面问题：

1、你不懂小学生教育学、心理学相关知识；

2、你对小学生学习培养策略缺乏认知；

3、你对小学阶段语文考试方向不明确；

4、你缺乏对每次统考试卷的分析能力；

5、你对小学阶段语文课程授课大纲不熟悉。

教学，方向是素质教育，现实是应试教育，作为教师这些你首先得分清楚。明确自己教学层次身份，你是小学阶段框架里的教师，就必须按照框架里的条条框框去教学。一味地强调文化底蕴犹如你在一群讲普通话的朋友中说地方方言，在大家说方言的地方说着一口流利的英语。这时候别人可能看着你犹如看怪物一样。

小学六年级学生目前就是看拼音把字词写准确、能找出错别字、能默写名句、能分辨出句型毛病、能照着仿写一句话、能读懂抒情文记叙文的中心思想、能写个三段论的感人小作文。

当然作为老师，你必须盯紧一刻也不能放松。据不完全统计，小学生中能够自觉学习的只占5—10%，听老师话的占30—40%.。特别是农村的留守学生几乎达到80%以上疏于管教，你不盯紧他，他就不会认真读书。因此我建议你：

1、多学习相关的教育学、心理学知识；

1.多读书，古人传记、历史类、古文类、四大名著，反正就是包括易经、山海经、诗经等各种书籍。

2.从头条看各种有文化人的视频，比如娘化白泽等。

3.进修，研究生、博士等等。。

问题问得好！你是一位好教师，感谢有你。也看出你自己明白自己的不足了，不像小学其他年级，只要管理好课堂教学就行了，到了六年级才发现有点儿力不从心，达不到学生和自己想要的教学效果了。

其实，不管你是小学、初中、高中的语文教师，就必须是一位师德高尚，知识渊博，能说会道，而且还能写一手好字和文章的人。

所以，你可以坚持练习朗读，让自己的朗读达到一定的感染力;你可以坚持练字，让你书写的板书成为学生的模仿对象;你可以坚持努力读书，要装满学生之前，先装满自己;你可以坚持……总的来说，就是通过自身努力让自己底气足一些。

再加上自己个人独特的魅力，让学生喜欢上你。这就是爱的教育吧！

这样，学生才能崇拜你，喜欢上你的课，喜欢语文，语文成绩不理想才怪呢！

你要给人一碗水，自己必须有一桶水。文化底蕴不深去代课，会误了孩子，小学一老师对孩子的文化教育影响是深远的。你先去进修，自己把知识学好了再来教书吧，不然，改行也行。

六年级语文代课教师没办法教好学生，这和文化底蕴关系不大，这说明以下几个方面问题：

1、你对小学阶段语文课程授课大纲不熟悉；

2、你对小学阶段语文考试方向不明确；

3、你缺乏对每次统考试卷的分析能力；

4、你不懂小学生教育心理学相关知识；

5、你对小学生学习培养策略缺乏认知。

教学好与坏，哪怕你对四书五经倒背如流，哪怕你对风雅颂诗书子集朗朗上口，哪怕你对唐诗宋词名家名著侃侃而谈，这些都与教学方法与策略无关。

教学，方向是素质教育，现实是应试教育，作为教师这些你首先得分清楚。明确自己教学层次身份，你是小学阶段框架里的教师，就必须按照框架里的条条框框去教学。

所谓之乎者也可能是彰显你文化底蕴的标签，但小学生听不懂，他们目前的开智层次就是看拼音把字词写准确、能找出错别字、能默写名句、能分辨出句型毛病、能照着仿写一句话、能读懂抒情文记叙文的中心思想、能写个三段论的感人小作文。

教学和排兵布阵打仗一样，你得研究“敌人”会怎么打你，你得把你的兵训练到各个知道敌人的战术，然后有针对性的去训练每一项杀敌之策，知己知彼百战百胜。

请帮我指点书法一二，迷茫了，不知怎样长进？

上点作品，最好能有书写***，方可判断出你的用笔、姿势等方面。书写姿势、用笔方法不对，会越练越糟糕。还有要多读帖，了解帖里面的笔法精到之处，有一定基础后少练碑帖，多看原帖。当你通过字帖能判断作者的用笔[_a***_]和书写姿势时，包括纸张、毛笔，那你书法就有所成了。。

台球行者好！简单说几句，仅供参考。晋风老师指点得非常到位，赞👍。需要做的:临帖，读帖，交流。临帖，用名家的成功经验改变自己的不足和痼习；读帖，熟悉体会名帖的整体感觉，提高自己对书法的认知度；交流，多参加书写活动，零距离观摩学习书法家的通篇布局，书写意境，以达到提高自己的书写能力和水平。只要功夫深，下笔如有神。祝你心想成真！

台球哥，由于你没有发出来图片，只能根据经验给你以下几条建议:

一，总的来说，书法还是结构更加重要一点，每种书风都需要有结构的支撑，你任何一个阶段都要牢记和巩固结构

二，要确定自己是否到了学书的瓶颈期，一般这个时间段很难自己确定，只有别人才能更容易看破，毕竟旁观者清。个人的办法是通过意临检验一下是否达到了闭眼都能写出来原帖的味道和基本的骨架，达到了再看看能不能稍微创作一下作品，达不成的话还是老老实实再临帖吧。

三，如果真是已经到了没办法突破的时候，就该换换字帖了，可以的话尽量选择与自己原来临摹的字帖比较类似的风格，就是书风属于一类的，不要学了王羲之内撅笔法的书风，然后转手就学习颜真卿外拓的书风，这样的做***让自己郁闷不堪而且怀疑自己的水平。因为两种书风很难兼容，只有学习到很高水平的书家才能融会贯通，贸然转书风会容易坏了以前的书写习惯和骨架，也容易误入歧途，陷入江湖书法的困境。

个人经验，不是很准确，不对之处，请另外核实。

台球行者好！从你提供的两幅硬笔书法作品看，楷书笔划写的坚实有力，结构也平和稳重。而行书笔划行笔流畅，结构也大多妥贴合度。

现在你提出问题，要大家给你的学书迷茫点拔一二，说明你是个用心的学书者，还想提高自己的书写水平，这种精神令我感动！这里向你伸出大拇指👍，赞一个！

从你的两幅硬笔书作看，你现在还存在一些问题。一是点划的书写没有起止意识，特别是行书，点划都是一直而下。二是用笔没有粗细曲直变化，基本上都是粗细如一。三是结构上有些点划不到位，特别是行书，有些部位行笔轨迹不清晰，书写没节奏，致使有些字混淆成一疙瘩。四是行书字与字连接没有承转贯气，基本上都是字字独立。

那么怎样解决以上问题呢？

一是临帖临帖再临帖，我为什么要这么強调呢？因为帖就是你最好的老师，只要你愿意学，用心学，勤苦学，它什么都能给你。自己身边有帖更好，没有，赶快到书店卖一两夲自己喜欢的字帖。二是多与当地知名书法家请教交流，对自己疑惑和解决不了的问题，及时请教示范。只有把自己学书中存在的问题一个一个地解决，你才能把书写水平一步一步地提高。

最后，祝台球行者友友书写水平百尺竿头，更上一步！

我是晋风。愿与大家在书法艺术，诗词楹联及人文知识等方面，同学习，互交流，共进步！

书法要练，所谓熟能生巧，首先不要太在意写的好坏，先练习与笔的默契度，拿着笔只管写，多写，想怎么写怎么写，也不要临帖，什么时候笔拿着顺手了，听话了，感觉手和笔融为一体了，这时再去临帖，效果自然就出来了，临帖主要是学字的笔划、结构和章法，笔听话了，这些一学就会，但不要乱跳帖，紧着一本临熟再换，这样临个三两年，基本上该掌握的就都掌握了，剩下的就不是人为能掌握的了，要看天赋，天赋高的，成个书法家，没天赋的也算够用了，再写最多也就是个写字匠，书法中的窍门说白了就这么多，再说就是忽悠人了。

“听君一席话”，“二耳不闻窗外事”，对创作者来说，你会认为哪种方法好？为什么？

听君一席话，胜读十年书，这无疑对写作有帮助。别人(君)话里可能会提供对写作有帮助的经验和借鉴，甚至或从中发现创作素材，获得创作灵感。既然有″胜读十年书"之慼，一定是从他的话中莸得了启发和教益，故有好处。两耳不闻窗外事是写作的大敌，绝对对写作有害无益。因创作的源泉在"窗外"，素材来源于生活，社会，故不闻窗外事便失去了创作的源泉和素材，你充其量只能写一些脱离社会和现实的无病***，表现自我的东西孤"芳"自赏，于社会无益。

到此，以上就是小编对于教育名家治班经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于教育名家治班经验交流的3点解答对大家有用。

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