探究学习指导方法,指导探究法教案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于探究学习指导方法的问题，于是小编就整理了3个相关介绍探究学习指导方法的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何倡导自主合作探究的学习方式？
2. 如何倡导自主合作探究的学习方式？
3. 探究学习名词解释？

如何倡导自主合作探究的学习方式？

倡导自主合作探究的学习方式的方法如下：

第一、主观能动性。自主学习以尊重、信任、发挥学生的主观能动性为前提。学生表现自觉（自律）与主动（积极）。学生主动参与与确定对自主有意义的学习目标的提出，自己制定学习程度，参与设计评价指标。学生的学习由被动转为主动，使学生的学习状态产生了根本性的变化。

第二、超前跨越性。自主学习是先学后教，即学生首先必须超前学习、跨越性学习，然后再进行课堂教学。学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。自主学习的超前跨越性也使教与学的关系产生了根本性变化，即变“学跟着教走”为“教为学服务”，从而使教师真正树立起“以学论教，因学而教”的教学思想。

第三、相对独立性。自主学习把学习建立在学生的独立性的一面上，虽然这种独立性是相对的，但实质上还是独立性，它是自主学习的灵魂。它要求学生摆脱对教师的依赖，独立开展学习活动，自行解决有发展区的问题。

第四、个体差异性。自主学习区别于传统教学的“齐步走”、“一刀切”、“一锅煮”的做法，它要求尊重学生学习的个体差异性，让每个学生按自己的速度和方式进行超前或跨越学习，允许学生拥有根据自己需要与兴趣自行选择学习资料的权力，每个学生可根据自己解决问题的需要及时得到教师的指导与帮助。

如何倡导自主合作探究的学习方式？

倡导自主合作探究的学习方式的方法如下：

第一、主观能动性。自主学习以尊重、信任、发挥学生的主观能动性为前提。学生表现自觉（自律）与主动（积极）。学生主动参与与确定对自主有意义的学习目标的提出，自己制定学习程度，参与设计评价指标。学生的学习由被动转为主动，使学生的学习状态产生了根本性的变化。

第二、超前跨越性。自主学习是先学后教，即学生首先必须超前学习、跨越性学习，然后再进行课堂教学。学生积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。自主学习的超前跨越性也使教与学的关系产生了根本性变化，即变“学跟着教走”为“教为学服务”，从而使教师真正树立起“以学论教，因学而教”的教学思想。

第三、相对独立性。自主学习把学习建立在学生的独立性的一面上，虽然这种独立性是相对的，但实质上还是独立性，它是自主学习的灵魂。它要求学生摆脱对教师的依赖，独立开展学习活动，自行解决有发展区的问题。

第四、个体差异性。自主学习区别于传统教学的“齐步走”、“一刀切”、“一锅煮”的做法，它要求尊重学生学习的个体差异性，让每个学生按自己的速度和方式进行超前或跨越学习，允许学生拥有根据自己需要与兴趣自行选择学习资料的权力，每个学生可根据自己解决问题的需要及时得到教师的指导与帮助。

探究学习名词解释？

探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或***设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 理论依据1.素质教育三个要素是面向全体、全面发展、主动发展，发挥学生主动性是实施素质教育的前提。 　　2.课堂出效率。以课堂为主阵地，抓紧每一分时间，才能减轻负担，抓住关键、触发灵感，在集体情境中达到目标 　　3.建构主义理论告诉我们，知识是学生自主建构的，不是老师交给的，通过自己的探究与实践构建自身知识体系符合学生的认知发展规律。 　　D创新性人才要求教育创新、学习创新，只有学生用科学的方式探究新问题，才能更好培养其创新精神与能力教育，课程，学习方式探究学习的意义：　　探究性学习有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力***，有利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，培养健康的社会情感，培养学生的创造精神。而这些品质都是终身学习社***必需的。

到此，以上就是小编对于探究学习指导方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于探究学习指导方法的3点解答对大家有用。

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