翻转课堂学习指导,翻转课堂教学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于翻转课堂学习指导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍翻转课堂学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 在信息化今天，如何有效开展翻转教学，翻转课堂应注意什么？
2. 如何在自己的课堂中实现翻转课堂？

在信息化今天，如何有效开展翻转教学，翻转课堂应注意什么？

信息化对传统课堂的影响非常大，你说的翻转课堂我不知道是不是回归传统的意思，让学生完全离开pad和手机,让老师重新捡起粉笔写字的可能性越来越小，翻转课堂的设计应该在吸引学生注意力方面下功夫，另外教师应该教出新意，如果网络上随便都能搜得到的内容，想翻转应该不容易

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看***中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。 从上面定义可以看出，翻转课堂是在互联网背景下生发的一种新型的课堂技术工具。旨在颠覆传统的接受型的课堂结构，实现课堂的革命。 然而笔者斗言，若使用者对教学关系、师生地位、课堂结构、学习目标认识不发生本质改变，反而出发点是欲凭此利器提升升学率，翻转课堂必将伦落为应试的帮凶。 若使用者能借助翻转课堂这种移动互联网背景下先进工具来改变课堂结构，改变学习方式，让课堂从有限的教学时段转向无边界的流程再造，让课堂成为“学习生长共同体”，让每个人在课堂都成为“创客”，实现即兴“创作”，让深度学习、创新知识在课堂上发生，那么它必将颠覆传统课堂，实现课堂意义上的真正革命，助推课改的升级换代。 因此，我认为翻转课堂是把双刃剑。是应试的帮凶还是助推课改的良器，取决于使用者在什么观念下使用。"正心行邪法，邪法亦正，邪心行正法，正法亦邪，一切唯心造”。

我来说说这个话题。我是高校工科教师，结合自己所做的和看到的来谈谈吧。

当前高校里翻转课堂，对分课堂等各种模式都挺热的，有些学校还全校行动，大搞特高，效果究竟怎样？我了解了一下，不咋的，有些老师搞了个半死，自己累又不讨好，学生呢，他们也烦。

信息化高速发展的今天，高校工科教学的翻转课堂之类到底该怎么做？我想从下面几方面来说说。

1.Why

答案肯定是为了学生更好的学到，学生是中心。

但现实中有些老师是因为翻转课堂有“热”度，可以报个教研项目，然后写篇文章，不管有做没做，就这么过去了，学生啥也没得到？

也有的老师老老实实干着，按照人家的模式，一步一步的，发现也没太大改变，关键是大部分学生觉得与原来没区别啊。

其实有一句话我一直觉得很对：教育有法，教无定法，贵在得法。工科类课程有自己的特点，你翻转课堂之类的实施，得法很重要尤其是围绕“精讲***我看好多遍，理论也懂了，可就是不太会解题；做题一点问题没有，可应用电路分析和设计出了问题；软件仿真和结果都可以，但一旦涉及到硬件和综合调试又有了问题；实验室里做得再好，可是离产品级的太远啦。。。。”

如何在自己的课堂中实现翻转课堂？

这种授课方式在中国水土不服，不要总拿些洋玩意硬性推广。教无定法是一条铁律。这种合作式的教学，可以小范围进行。但要记住老师所处的地位。知道东西方文化的差异？到头来影响我们的子孙后代。

翻转课堂译自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，也可译为"颠倒课堂"，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化或全球化的挑战以及其他现实世界面临的问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看***讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的[_a***_]讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。

之所以叫翻转课堂，是因为过去的"讲课"已经可以通过授课***由学生在家里完成，而过去的"家庭作业"却被拿到课堂上完成。但是对于成功的翻转课堂教师来说，以上的定义还远远不能够涵盖翻转课堂的内涵。关于翻转课堂是否是一个行之有效的教育方法还存在很大争论。那么如何在自己的课堂中实现翻转课堂呢？以下是我所总结一些帮助教师实现翻转课堂的方法。

首先，不管课堂模式是怎样的，第一步要做的不是思考如何设计自己的课堂教学，而是应该做好充足的准备。准备些什么？备学生、备教材、备教法（159）。160页165页

备学生就是要对学生已有的知识储备和水平、学习能力、学习风格、学习习惯、现阶段的身心发展水平进行深刻的分析，只有在认真分析学生的情况后才能在课堂上***取相应的、适当的教学内容和教学方法。其次是备教材，要认真深刻的剖析教材，这样才能对教材进行加工和处理，确定相应的教学内容、教学重难点。备教法也是至关重要，学习是实践性很强的活动，仅靠书本知识是无济于事的，必须进行大量的知识积累。同时，针对不同类型。内容的课程要***取不同的教学方法，一定要“因课而异”。

其次，要创设民主和谐的课堂氛围，营造宽松的参与环境。教师要坚持以“活动”作为课堂教学 的主要形式。通过活动的方式营造良好的课堂氛围，培养合作精神。课堂活动，特别是游戏活动，往往是以两人结对或者小组形式展开的，一旦学生参与到游戏中就不得不与他人合作，这其中既有生生之间的，也有师生之间的合作，此时学生的团队合作精神也就成为游戏能否顺利实施的关键。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”只有创设民主和谐的氛围，形成互相尊重、信任、理解和合作的人际关系，学生才能更积极主动地参与到课堂学习中来。这也就为翻转课堂的开展奠定了基础。

最后，不要在制作***上花费大量时间。要想在自己的教学中实现翻转课堂，教师要做的不是花费大量的心思去制作***、播放***，所播放的***一定要短且完备。这样才能把大多数时间留给学生去观看、思考、提问、交流。否则便失去了翻转课堂实质上的意义。

以上就是我所总结的一些如何在自己的课堂教学中成功实现翻转课堂的一部分方法。

到此，以上就是小编对于翻转课堂学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于翻转课堂学习指导的2点解答对大家有用。

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