老师是学习指导者-教师是指导者

本文目录一览：

• 1、老师对我们有什么帮助?
• 2、教学过程中学生的主体地位和教师的主导地位要怎么理解?
• 3、老师是学生学习的引导者,学生是知识的接受者,这句话科学吗?
• 4、新课改中要求教师角色应当如何转变

老师对我们有什么帮助?

1、老师能传递课本知识，还能引导学生走向正确的三观，父母告诉我们要学习***规，他们说这是每个孩子都该懂的，是作为晚辈的原则，而老师则告诉我们，为***要学会变通，跟进时代变化，***规中也会有糟粕。

2、老师是我们学习的指导者，他们用渊博的学识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化知识和技能，培养我们的创新意识和实践能力；教给我们科学的思维方法和学习方法，把学习的金钥匙交到我们手里，引导我们学会学习。

3、老师是辛勤的园丁；老师是人类灵魂的工程师；老师是求知道路上的铺路石。老师是园丁，哺育着我们；老师是妈妈，教育着我们学会做人；老师是同伴，和我们一起欢乐。

4、教师是知识的传授者，是学生和知识之间的一种传递媒介。现在一般推崇老师是课堂上学生学习的引导者，要学着帮助学生学会学习的方法。传授知识 管理班级 并且可以深刻了解到学生。

5、最跟孩子呆的时间最长的，老师我们平时一定要对孩子更加的友好一些，这样的话也能够让孩子感受到格外的温暖，也能够让孩子的养成一颗友善的心。

教学过程中学生的主体地位和教师的主导地位要怎么理解?

发挥教师的主导作用是保证学生主体性的必要条件。只有教师主导，教学的高效性才能充分的发挥，才能使学生更好地完成认识主体的作用，使学生的主体性不断提高，从而有效地学习知识，发展能力。

二） 学生主体地位 所谓“主体”，在教育上，学生的主体作用即教师“以生为本”，发挥学生的主观能动性，促进发展的过程。其中，学习主体的主动努力程度往往决定其学习的效果。

从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性 （1）学生具有可塑性。

老师是学生学习的引导者,学生是知识的接受者,这句话科学吗?

首先，老师是知识的传授者，是学生学习的促进者，老师在课堂上的教学过程和课下的辅导以及关注，让学生获得了科学文化知识，学会了很多专业的技能，这都是考试付出的成果，是劳动果实。

学生在学习的过程中和教师是平等的地位，但是从知识层面来讲教师仍然是学生的指导者，学生的主观能动性需要教师进行科学的引导，合理的***学习才能是学生提高学习能力，增强知识。所以说教师是学生学习的引导者。

教师处于教育和教学的主导地位，从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者。作为处于主导地位的教师，能否建立正确的学生观，在相当大的程度上，决定了教育的水准和质量。

新课改中要求教师角色应当如何转变

1、在新课改中，教师角色应当进行以下转变：从知识的传授者到学生学习的指导者：传统的教学模式中，教师往往只是知识的传授者，将知识灌输给学生。

2、确立互动交往的教学观，从传统的教师主角向现代的师生双主体交往转变。新一轮课程改革把改变师生关系成为其题中之义，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系成为本次教学改革的一项重要任务。

3、教师是学习活动的组织者和引导者。”素质教育要求教师把学生从传统的被动的受教育地位转变到主动的求知地位上来，在教学活动中，教师不仅要向学生传授知识，更要引导学生养成自觉地寻求知识，获取知识的能力。

4、新课程改革背景下的中小学教师观——教师角色的转变：从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习和发展的促进者。从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

5、新课改下的教师观口诀：两开促一研究，重赏助导，反思合作。（一）教师角色的转变 从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

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