班级小组建设经验交流材料,班级小组建设经验交流材料范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于班级小组建设经验交流材料的问题，于是小编就整理了2个相关介绍班级小组建设经验交流材料的解答，让我们一起看看吧。

1. 成立班级家长小组群怎么发信息？
2. 小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

成立班级家长小组群怎么发信息？

要成立班级家长小组群并发信息，可以按照以下步骤进行：
1. 选择一个社交平台或即时通讯应用：选择一个大部分家长已经使用的平台，比如微信、QQ、企业微信、钉钉等。
2. 创建一个新的群组：在选定的平台上创建一个新的群组，设置一个有意义的群名称，比如“XX班家长小组”。
3. 邀请家长加入：向所有班级家长发送加入群组的邀请，可以通过微信、短信、邮件或班级***等方式发送邀请链接或群组二维码。
4. 设定群规：在群公告或群描述中，制定一份明确的群规，包括群内行为规范、聊天内容相关要求等。
5. 发送信息：在群中可以发送文字、图片、链接等不同形式的信息，包括班级通知、家长交流、活动安排等内容。
6. 维护和管理群组：作为群管理员，需要对群组进行合理的管理，处理成员申请、私聊群员、发放群内重要通知等。
请注意，在组建和管理班级家长小组群时，要保持良好的沟通和协调，尊重每个家长的意见和隐私，及时解决问题和争议，确保群组的功能顺利发挥。

您可以通过以下途径发送信息给班级家长小组群：
1. 微信群：创建一个微信群，并将所有的家长添加进去。在微信群中可以发送文字、图片、文件等。
2. QQ群：类似于微信群，创建一个QQ群，并将家长添加进去。在QQ群中可以发送文字、图片、文件等。
3. 新浪微博或其他社交媒体平台：创建一个班级家长小组的专属账号，发布信息、公告等。
4. 电子邮件：创建一个班级家长小组的电子邮件群组，将所有的家长的邮箱地址添加进去，并通过邮件发送相关信息。
5. 电话或短信：将家长的电话号码收集起来，通过电话或短信发送信息。
根据您的需求，选择一种或多种途径来发送信息给班级家长小组群。

小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

我以带奥赛班一试数学时为例，讲一下我的一个小做法：第一，先确定小组人数，我按照四人为一组分配的，人多伙人太少都不大合适；第二，分配角色，四个人我给成了主讲人、记录人、板书人和质疑人，参考无领导小组形式，主讲人要阐述本小组最终观点，记录人要整合本小组讨论内容，板书人要在黑板搬书成果，质疑人要求在讨论中不断提出疑问，否定之否定，让讨论更有效；第三，提升小组文化，定期开会，合影张贴，小组价值观等，让每一位组员都有归属感

不知道题主问的是哪个阶段的小组学习，我不知道问的是课堂内的合作探究还是，还是班级内部的划分小组式学习。本文就以班级上课的小组合作探究学习为例子，谈谈如何组织，

1.小组划分：提前根据学习内容确定小组人数，座位编排，比如四人组可以面对面坐，六人组可以圆桌会议式坐。

2.确定小组负责人，建议组员推荐和学生自荐结合，一般就可以选出主持小组工作的组长，当然老师如果对学生十分了解，也可以直接任命。

3.课前确定学习目标，指定小组任务。具体组员分工就由组长分工即可。比如前期资料收集员，中期讨论记录员，后期成果展示人员。

4.课堂组织，这是小组学习的关键环节，在这个环节里完成传道授业解惑的目的，完成重难点的突破，老师此刻的作用就是，有序组织小组完成学习任务，建议以问题串的形式，层层递进，展开和完成教学任务。教师在学生完成问题的过程中，要到参与到小组中去，观察学生讨论进度，以及讨论中出现的突发问题，不同小组学生能力有差异，当某小组讨论遇到困难的时候，可以适当提示。以引导学生向预计的轨迹进行。达到教育，教学的目的。

5.成果显示，学生经过自己合作努力，得到结论，会十分高兴和欣喜的，他们会非常乐意把自己的发展展示出来，这个时候，老师的绝色就是给学生显示的机会，激发组员之间的矛盾，小组之间的矛盾，对完全正确的结果给予肯定甚至是小奖励，对有歧义或者小错误的结果，给予修正。对有错误的结论，要和学生进一步讨论错误的根源，对于超出预期的结论，教师要认真对待，不能简单否决，有时候学生的思维具有跳跃性，个别学生也会跳出常规思维，另辟蹊跷。这个时候，教师组织二次讨论，也可以结合自己专业领域给予解答。整个过程教师要协调好组员发言[_a***_]，小组过多，无法一一展示，可以选择展示欲望强烈的小组，或者选择具有新颖观点的小组展示。

6.终结与提升，由于学生们为专业知识贮备不足，看问题角度不够全面，对于新知识，一般小组呈现的观点或者结果，需要教师总结修正和提升。除此之外，教师还可以布置该学习任务的延伸领域或者前沿领域，让有兴趣的学生继续了解和学习。

小组合作学习是指在教学过程中，将班中学生分成几个小组，组员彼此互助，共同完成学习任务，通过小组学习达到共同学习目标，并以小组总体表现为评价依据的一种教学模式。

小组合作学习在教学过程中能够较好地发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体地位，但教师的策划和准备工作需要细致全面，学生的积极配合也是至关重要。

一般具体做法是：

课前做好准备工作。熟练掌握小组合作学习理论，正确理解小组合作学习内涵（自主、合作、探究学习），教学内容和其所涉及到的相关知识；

小组划分。根据不同的学习目标确定小组人数，尽量将学习水平相近的同学划为一组，目的是使组内同学都能积极参与小组活动，充分尊重每个同学参加学习的权力。小组划分结束后，为展现个性，可让各小组自行为本小组命名；

组内分工，明确职责。协助小组成员进行分工（组长、报告员、记录员、检查员等）；

在小组合作学习过程中，教师要充分发挥主导作用。小组合作学习应当体现自主，但不能听之任之，当偏离正确轨道、影响正常进度时，教师应及时引导，使其回归；当进展遇阻时，教师应适时解围；当组内出现分歧时，教师应按时平息；当发现失误时，教师应恰当点拨；当小组进行总结后，教师应加以概括，并公正地做出鼓励性评价。

需要注意的主要有以下几点：

知识准备。与小组合作学习内容相关的知识要准备充分，尽量不要卡壳，否则难堪是小，失去学生的信任是大；

根据学科特点以及自身经历，初次组织小组合作学习时，最好先找两个小组另找内容进行演练，做到有备无患；

到此，以上就是小编对于班级小组建设经验交流材料的问题就介绍到这了，希望介绍关于班级小组建设经验交流材料的2点解答对大家有用。

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