人卫版学习指导,人卫版教学***

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于人卫版学习指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍人卫版学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何学好马克思主义哲学和中特，有哪些学习方法和一些书籍推荐吗？
2. 怎样提高学习的自主性？
3. 什么是创新学习？教师如何指导学生进行创新学习？

如何学好马克思主义哲学和***，有哪些学习方法和一些书籍推荐吗？

马克思主义哲学是在社会实践的基础上产生和发展的科学理理论。实践是它的出发点，理论基础和最终目的理理论和实践相结合统一是它的基本原则。

因此，学习马克思主义哲学，必须坚持理论和实践相统一的方法，首先要求我们认真学习马克思主义哲学理理论。不掌握理论，联系实际就是一句空话；理论,掌握不好，就不懂得如何去认识和把握实际，也谈不上理论与实践的统一。所以，我们党历来坚持系统地，完整地，准确地学引和掌握马克思主义哲学理论，反对浮光掠影，浅尝辄止，依靠背诵几条语录去学习马克思主义。另一方面，坚持理论与实践相统一的原则，还必须把学到的理论与实践相结合。理论是灰色的，而生活，实践之树常青。只有从发展变化着的实践出发，灵活的学习和运用马克思主义哲学的立场，观点和方法。才能真正学好马克思主义哲学，并使马克思主义理论真正发挥其世界观和方***的指导作用。

一切真正的马克思主义者，无不是在实践中学习，掌握和运用马克思主义哲学的基本观点，立场和方法的。的

马克思主义哲学和中国特色社会主义思想是一脉相承的,学好马哲和中国特色社会主义思想，我认为首先要有一定的理论功底，扎实阅读马克思有关著作，掌握辩证唯物主义和历史唯物主义思想，深刻理解并运用马克思三大理论精髓，即否定之否定，量质互变，对立统一。

在此基础上，要掌握中国近现代史，把握辛亥革命以来的中国近现代历史发展规律。

最后，要研究党史，系统全面学习党的历史，是学好马哲和中国特色社会主义思想的根本和前提。

马克思主义哲学，其实也是马克思的思想论，我们学习马克思主义哲学，关键是在论述中看清楚其思想脉络以及在这种脉络下产生出来的认知观点和认知内容。把思想脉络搞清楚了是关键点。而，中国特色社会主义，则是在马克思思想脉络基础上，结合中国的实际情况所做出的更中国化，更具体化的认知观点和认知内容。通俗的说：马克思主义哲学，就如同一个定律，我们首先要理解这个定律产生的因由和过程，换言之：为什么会有这个定律，这个定律到底说明着什么，这个定律如何应用，而中国特色社会主义理论，则是结合中国实际情况的一个“定律”的具体应用和表述，如果，我们不能透彻的理解“定律”，那么，也就不可能更好的应用了。所以，我们应当把马克思主义哲学理论的实质搞懂，理解透彻，而不能死记硬背，否则，中国特色社会主义理论就无法深入性的理解了。至于辅导书，其实很多，但是，搞懂马克思主义理论的实质，才是最关键的，否则，书看得再多，也起不到更深入性的作用。

要想学好哲学是一件非常好的事情，但学习哲学需要大量的，各个方面的，你只有在这个基础上才能学好马克思主义哲学，所以要做一些基本的哲学学习的过程。

1/你首先要学明白什么是哲学，你要先从哲学的基础概念学起。

2/学习哲学，就要学习历史，了解社会发展史和人类社会学。

3/要去拜读诸子百家的哲学思想，我个人认为，马克思是深入的学习过中国的哲学史。所以重点的学习一些儒家，道家，法家的书籍。我们的哲学概念和理论早于西方1000多年。

4/你还要了解西方早期的哲学观念，西方社会发展史和经济发展史。

5/我个人认为，马克思哲学是建立在人类社会与自然科学上的哲学理论，是唯物主义的哲学观念，所以你还要了解自然科学的知识。

学好一门哲学非常不易，你要阅读大量的相关书籍，之所以读什样的书籍，这个是比较难以推荐的。你要依据学习过程中不断的去找到需要的参考书籍。

我的方法是，在读马克思主义哲学时，边看边读，那里不懂，就找到相关的参考书籍来进行补充，参考，所以经常在读马克思主义哲学过程中读一页纸，我就需要几本书，甚至更多的书籍进行参考学习，从参考书中进行求证。这样可以大大缩短学习的范围和时间。

另外只有学了马克思主义哲学，***思想，***理论，我们才能读懂具有中国特色的社会主义核心价值观和理论。

非常粗解的想法，不太完全，比较快餐化，所以仅供参考，不妥处指正！

首先，我不同意“马克思主义哲学”这种不懂“哲学即主义”却堆积在一起以显示深奥的无知作法！

哲学，即主义。

主义，即哲学。

这两个词，本来是古今“治世思想”的两种叫法。

治世主义，即治世哲学。

现在人不懂，却视为两个概念，还“展示聪明”的堆积在一起，不是笑话吗？

马克思主义，即是马克思治世哲学。

故，说马克思主义，就别后缀“哲学”，

故，说马克思哲学，就别中间加“主义”。

先懂此，然后在“站在无产者（最广大平民大众的利益立场上”，读《资本论》，读《***宣言》及马克思其他著作（当然，最好是原著。中文译版，因译者的境界与马克思差别大大，已不可同语），你就能窥到马克思真正的伟大！

怎样提高学习的自主性？

1. 言传身教，给孩子做好榜样 作为父母你理想中的孩子长大后是个什么样的人？你想孩子是怎样的人，那首先你得是这样的人。我们常说，父母孩子最好的老师，只有父母自身做得好，孩子才能学得好，潜移默化言传身教的道理大家都要懂的。

2. 让孩子做他该做的事情 孩子在成长过程中总会遇到很多问题，很多时候父母都会主动帮忙解决问题。这么做不仅破坏了孩子的独立性，也扼杀了孩子自己做主的能力，其实父母应该让孩子独立面对困难好好进行自我思考，从而一步一步达到养成主动学习能力的目的。也锻炼了孩子的自觉性，让孩子有意识到自己的事情自己做。教育心理学家皮亚杰说：“每告诉孩子一个答案，就剥夺一次他们学习的机会。”

3. 给予适当的关爱，不催促孩子 不溺爱但也不要放任孩子，对孩子给予一定的关爱，既要亲密又要独立，孩子才会有发展空间，才会有进取心。另外父母也不要经常催促孩子，尽量不要对孩子督促说教，只要告诉孩子要为自己的行为负责，让孩子明白学习是自己的事，从而培养主动学习的能力。

4.给孩子营造一个好的学习环境 所谓好的学习环境，指的不仅是温暖的家庭氛围，更重要的是积极向上的正能量情绪。孩子所处的学习环境氛围好，不仅能让孩子内心毫无杂念，从而大大提高孩子的学习效率，学习有效率[_a***_]当然就跟上来，孩子内心得到满足就更有助于孩子自主学习能力的形成。

谈一下个人的看法，观想未来的愿景，写下愿景的文字描述，大脑里形成对愿景的意象。简单几个字+一个意象=终点。

几个字+一个意象=未来的终点

在这里就会有许多未知，以现在大脑的认知，是无法帮助自己抵达终点。

而学习呢，就是帮助自己提高认知，因为意象给自己的未来，描述了一副美好的图景。而这幅图景，时时刻刻在自己的大脑里。

自主学习，要知道为什么而去学习。而大脑里对未来的意象，解决了为什么而去学习的问题。

提高自主学习的能动性，最根本的一个方法就是自己要形成(对未来的自我意象)。

个人看法，自主学习，要抓住根本点，就是要构建出〈自我的未来意象〉。

如何提高学习的自主性：

首先要意识到学习是自己的事，没有人能替代你完成你的学习任务。

其㳄在弄清楚自身学习任务以后，定个目标和计划，拟出能实现目标和***的措施有哪些，然后遵照执行。

1、自主，内涵就让学生能展示自己的想法和主见，并在认可指导下可以知行合一，实践、体验。简单的讲，孩子自我意识下“动”起来了求认知。

2、要实现真“自主”，要给孩子“权”：话语权、空间权，真放手。

3、真“自主”，要有真任务驱动，而不是仅仅作业问题。而是学生自己需要解决的认知提升问题。

4、作为教师，学会放手，但并不是放羊式的自主。要让学生会自主，指导学法。只有学生拥有学习技术，他的自主才能成为学习主人。所以说，学习是需要学习的。否则给“权”，学生也不会“使用”。

5、自主，常与“合作”“探究”在一起。会让自主更有效。

首先，要确定人生的目标，华兹华斯说，一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会成为壮举。 萧伯纳说，人生的真正欢乐是致力于一个自己认为是伟大的目标。 目标人生前进的方向和动力。

其次，做好规划，有了规划可以让自己的时间得到更有效的利用，学习生活都会有条不紊，不会产生茫然无措的情况

第三，要知行合一。学习和生活中要做到及时性和主动性，不拖沓，主动积极思考、探索，自主性就是个自然而然的事情。

第四，减少抱怨，多反思自我。经常抱怨的同学往往在自主性上比较差，抱怨的背后实际上是推卸和缺乏直面自我的勇气。

希望对你有帮助。

什么是创新学习？教师如何指导学生进行创新学习？

创新不是老师教的，但老师可"激发学生们创新思维。首先考试不要光考那些死记硬背的东西，什么人名、地名、时间等。有些问题，不一定要有标准答案，仁者见仁，智者见智，只有有理有据，就应该予以鼓励。

合作探究，提高学生创新和实践能力、动手能力，发散思维，不照抄照搬，照本宣科，教师为主导，学生为主体，学生全面发展，提高教学质量，未来有更多的顶级人才向新科技、顶端渐尖，各个领域的高尖端技术和科技进军。

"创新"一词的意义在不断的扩展和深化，彰显着时代发展与变革的内涵。从字面上看，创新包括事物的发展过程，又包括事物发展的结果，还包括新的发明与发现、新的思想和理念、新的学说与技术。创新教育就是要通过创新的教育教学活动来培养学生的创新能力，提高人的整体素质，进而适应或超越新事物的发展与变化的教育。创新能力的培养是创新教育的核心。前不久有一份调查材料发现，自恢复高考以来全国各省的高考状元累计有3300多名，可让人不可思议的是这些高考状元没有一人跨入全国百名以内的经济学家和社会活动家等行列。他们可谓是中华精英，在学生时代他们一定是教师心目中的好学生，父母心目中的好孩子。但不得不让人反思，那种"唯书、唯上、唯师"的顺从，窒息了他们的精神创造力。因此，转变教育观念是指导学生创新学习的关键。教师要赋予学生自主发展的能力，赋予学生自主、和谐.丶自由、完整、多样化、个性化发展的空间和环境。全面发展学生的智慧和个性，体现学生主体精神和面向全体学生。指导学生创新学习，要改掉"中差生"能创造什么的观点。改革开放前，我国知识人才奇缺，不也成就了一批勇于创新敢于创新的"土专家"吗？创新教育的主体是引导学生创新精神的培养。指导学生创新学习，教师首先是创新型教师，运用新观念，新方法，新的师生关系，无疑能激发学生对知识的热爱，对学习产生兴趣，变被动学习为主动学习。如果媳妇儿穿婆婆的鞋一一老样子，何来创新？指导学生创新学习，教师要坚持探索性和启发性教育在教学活动中的贯彻实施，能有效营造学生积极进取丶自由探索的学习氛围，能有效形成探求创新的心理愿望和人格特征。能促进理论与实践的融合，形成书本知识与直接经验的结合。指导学生创新学习，要彻底解放学生，注重创新思维的训练。创新的人格与创新思维和创新的技能培养是指导学生创新学习的中心目标。培养学生独立意识是生成创新思维和创新行为的土壤。让学生在独立意识下吸收、记忆、理解、运用丶处理和加工信息，注重学科之间知识的交叉、渗透与融合。指导学生创新学习，不仅在课堂教学中，还要在课程设计、社会实践活动中都耍注重创新精神的培养，养成善于寻找、分析、解决问题的最佳方法的习惯。创新教育是一个巨大的系统工程，需要一批又一批的创新型教育工作者不懈努力才能实现。(谢谢)

到此，以上就是小编对于人卫版学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于人卫版学习指导的3点解答对大家有用。

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