自主学习教师指导吗,教师自主教学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于自主学习教师指导吗的问题，于是小编就整理了3个相关介绍自主学习教师指导吗的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何正确认识自主学习？
2. 初中数学老师让孩子们自己学习，知识点自己看，看完就提问，什么都不讲，怎么评价？
3. 如何培养中小学生的自主学习能力？

如何正确认识自主学习？

说实在的，我没看懂你的问题。

自主学习，大概是自觉自发的学习？

那就是培养对学习内容的兴趣啊，

一般来说，实践比理论更能激发兴趣，

短期利益比长期利益更能激发兴趣，

看得见的好处比看不见的好处更能激发兴趣，

能互动比独自一人更能激发兴趣。

综上，先培养兴趣，然后达到自发学习

当我们提到学习，绝大多数人绝对是头疼，还有少部分人即便在自学，也是一时半会或一时兴起。那么就没有人真正的自主学习吗？有！有种人生下来就可以学习一辈子，那不是因为喜欢学习，是因为他有目的，他清楚要干什么？怎么做才能达到他的目标。所以说想要自主学习了就必须为自己设定一个目标，不管学什么，怎么学，跟谁学，这样你自己就会去选择和思考！

自主学习指的是不被动地接受知识，而是带着自己的好奇心和冒险精神去开拓一个更宽广的知识世界。

自主学习的正确态度应该是：改变自己的角色定位，从一个学习者变成一个探索者的角色。

1. 提问能力，敢于对自己的未知领域发起挑战。带着问题去学习，这样的学习更加有针对性和高效。

2. 搜索能力，对于现在信息爆炸的时代真的十分重要，能帮我们快速锁定学习范围，节省筛选时间。

3. 阅读能力，是快速吸收和理解一个新领域的重要手段。

4. 写作能力，是检验是否能应用这些新知识成果的证明方式。

5. 整合能力，能将所学的知识和经验进行重新组合排布，形成新的知识和经验。

以上这些都是检验一个人是否具备自主学习的参考因素，但不是必备因素。

初中数学老师让孩子们自己学习，知识点自己看，看完就提问，什么都不讲，怎么评价？

孩子或家长可能只截取了课堂教学的一部分，老师可能只是用这种方式让孩子们先预习，然后问问题作为检验预习效果，老师也能借此知道这部分内容被孩子们理解的难易程度，接下来老师肯定还会详细讲解的，并且还会通过作业的方式来巩固，确保大部分孩子都能理解掌握，这样才算达到教学目的，如果个别孩子没能掌握希望多问老师，大多数老师还是喜欢问问题的孩子的！

★不能一概而论作出评价！

要看前期有没有铺垫，学生群体是怎样的群体。

①如果是没有铺垫就这么干，我双大拇指朝下！👎👎

②如果是有充分的铺垫，而且学生整体是基础扎实群体，这样做很好！👍👍但是如果不是基础扎实的“强”群体，趁早别玩！🙌

本人高考前一年是不听任何一节数学课的，不交任何一次作业的，辅导资料习题整片空白是有道理的(一眼看穿、一步到位或者三两下能秒解，做来干甚？)，包括问题都不问一次的，完全独立自主学习！因为我们的群体全是“弱”群体，但我是独“强”个体👑，我是绝不可能跟着低效率玩的，而他们也是全部不能像我这么玩的！老师经常对他们说的一句话就是，千万不要跟某人一样，没有达到那样的高度就不要去东施效颦！⭕

个人觉得未尝不可，毕竟自学能力伴随终身，而且到了以后，高中，大学，很多知识不都是可以自学吗，每个学生智力差不多，关键看自己是否用心学，只要自己肯努力，自学初中课程完全没问题。剩下不喜欢自学的学生，最起码主动性差一些，或许有些学生，有些时候老师就是讲了也未必听懂明白。现在的大环境，老师不可能把所有学生都照顾到，所以自学能力的培养还是很重要的。我是从小学就开始让孩子在周末或者假期自学，然后把课后练习，测试卷都做了，感觉孩子开学后学习轻松，做作业也快，天天还有时间学玩，还能学钢琴，弹古筝等做自己喜欢的事，而且考试也基本没问题。孩子自学一遍是熟悉，老师能在课堂上领着再学一遍，那就是巩固加深，学习的效果肯定要比直接听老师讲好的多。所以，我希望有能力的孩子还是选择自学，而且加快学习进度，去学习更多的知识，更全面的知识。

这种[_a***_]可以有效的提升孩子们的学习能力，当然这种方法只适合能跟得上课的中等以上学生，成绩不理想的同学可能跟不上节奏。我认识一位数学老师，他就是用这种方式授课，效果非常明显。

谢谢邀清！

一般来讲，在初中阶段，老师不宜让孩子完全自学。尤其在初一和初二阶段的数学课，更要提倡老师的精彩讲解。即使老师有意培养学生的自学能力，也要***取扶着走，不轻意放手，全程监控，循序渐进。

初中数学的教学，老师一定要顾及绝大多数。一节课下来，如果仅有三分之一的学生学会了，而其他三分之二的学生懵懵懂懂，如坠云雾，老师不管有多少理由都说不过去。比如，像题意中所说的，在一节课中，老师完全让学生自己看，看完就提问知识点，什么也不讲，恐怕顶多有三分之一的学生适应这一教法，难道剩下的三分之二自学不会的学生，放学后推给家长和社会辅导机构吗？

对于初中数学课，抽象思维本来就比较强，老师没有任何理由不在备课和讲课上下功夫。不但备教材丶备学生，更应该备教法，要向45分钟要质量，一般应提倡讲授法。因为理科让学生自学，特别在初一初二，很容易造成学生概念不请，算理糊涂，推理混乱，最终结果将是一地鸡毛，不可收拾。

总之，初中阶段的学生，就像刚刚学会走路的孩子，随时都可能摔倒（比如初二的两极分化），老师不应该提前让他们跑步。在初中，自学只能是培养阶段，决不是独立阶段。

如何培养中小学生的自主学习能力？

让学生主动学习有以下建议：第一兴趣是最好的老师，要吸引学生的学习兴趣；第二专注力是最好的方法，要训练学生学习的专注力；第三学习目标是最强的学习动力，要引领和帮助孩子，让他们自己建立清晰明确的学习目标；第四学习环境是关健，父母是孩子学习的好榜样，要为孩子学习创造安静乐学的好环境；第五帮助学生考试的时候取得好成绩，让学生在考试中获得成就感和认同感。如果学生在轻松、快乐、高效的氛围中学习，那么，学生一定会积极主动去学习的。

中小学生缺乏自主学习的能力或动力，主要表现在缺乏把事情做完做好的乐趣，虽然大多都想强烈的拥有目的，但在兴趣、难度、持续性、获得感、方法上造成了困惑，要做的就是对症再治。

没有调查就没有发言权。中小学生自主能力大多不够，有内在也有外在的原因，作为家长和老师，为了培养和调动学生自主学习的能力和积极性，必须做到先调查再分析后引导培养，否则极大可能是南辕北辙。

1:兴趣的激发与转化。

2:从小事物中也能收获成就感。

3:从有效的作习习惯开始。

4:适当降低对孩子的要求。

5:先让孩子做拿手的科目。

6:“请将不如激将”。

7:母亲（父亲）对儿子（女儿）的激励也许有不一样的收获。

8:偶尔用恳求的语气和孩子交流。

9:表扬与批评相结合。

第一，培养孩子的学习兴趣。引导孩子发现学习的乐趣，例如古诗词的美、趣味数学等。都说兴趣是最好的老师，也是孩子学习最迟持久的动力。

第二，养成良好的学习习惯。有些小朋友，在家写作业，总是一会吃点零食、一会喝口水，家长有什么动静，赶紧过去看看，不能够认真的学习。特别是刚上学的时候，习惯一定要从小养成。这就需要家长的督促和以身作则，家长不能一回家就一直玩手机，孩子自然也就耳睹目染的养成了玩手机的习惯。家长回家后陪孩子看书，或者孩子写作业，家长在一旁看书，给孩子营造一个良好的学习氛围。

第三，适当的外部奖励。放孩子在学习上取得进步时，给予适当的奖励，但要避免外部奖励破坏孩子对学习本身的兴趣。如果有一天，孩子学习的奖励要求超出家长的承受范围。家长不同意，可能孩子就不愿意学习了。

第四，帮助孩子树立合适的目标，学会坚持，并帮助孩子努力达到目标。

很多孩子不会树立自己的合适目标，总是目标过大。例如：倒数第一名，下一次考试准备进班里前三，显然达到目标的难度有点大。一时间达不到目标就灰心丧气。

还有一些孩子的自制力不强，树立了目标，总是坚持不下来，三天打鱼两天晒网。过段时间，又重新树立目标，如此反复。所以学校和家长可以适当的锻炼孩子的毅力，如带孩子多参加体育运动，教会孩子坚持。但也要适度，毕竟孩子的安全第一。

帮助孩子达到学习目标，孩子达到自己树立的目标，体会到成功的喜悦。在之后的学习中才能更加有信心、更容易坚持。

第五，孩子学习不仅依靠学校，也需要家长的配合。只有学校教育和家庭教育配合好，才能促使孩子主动学习。如果教师在学校辛勤的教学，回家后家长说读书没有用，别人家的孩子不上学每年打工也挣不少等等。这样对于孩子主动学习也是非常不利的。

第六，善于发现孩子的优势。有的孩子可能成绩不太好，也不会主动学习，就需要教师和家长看到孩子的闪光点，扬长避短。例如有的孩子喜欢画画，之前就遇到过一个初二女孩喜欢画画，自己画了很多漫画人物，但学习不好。寒暑假她的父母就带她去看画展，去看好的大学。告诉她，想要好好的学习画画，就要进入一个好的大学。艺术生，对于文化课还是有一定要求的。利用孩子的优势，引导孩子主动学习。

最后，不论是家长还是老师，对孩子一定要多鼓励、多一点耐心。引导孩子主动的学习，不建议对孩子太过于严厉，有时候反而会破坏孩子的主动性。

到此，以上就是小编对于自主学习教师指导吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于自主学习教师指导吗的3点解答对大家有用。

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