学习木桶理论指导,简述木桶理论的意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习木桶理论指导的问题，于是小编就整理了3个相关介绍学习木桶理论指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么看待木桶理论在家庭教育中的应用？
2. 木桶理论给学生的启示？
3. 木桶原理告诉了我们什么道理？

怎么看待木桶理论在家庭教育中的应用？

关于这个问题：您可以参考下这个问题：家长教育孩子是培优还是补缺好？

我的作答如下：

关于您的问题其实并没有本质的区别，都是家长望子成龙，望女成凤的的期望。试想一下，家长对待孩子的教育能做到只给他培优教育么？孩子的短板不用教育么？品质培养，人格教育这些都不可或缺，如果只抓着孩子的学习，各项所谓高雅技能的培养，成人后难免高分低能，严重甚至西瓜芝麻一个也落不下。当然补缺也是必不可少的，“木桶理论”不就说明了这点，短板当然要不，培优也不能少，不怕慢，就怕站，短板不停的补，其他也缓步向前，最终也会培养出一个优秀的后代。

谢邀！

在家庭教育中，木桶效应的结果却恰恰相反，一个孩子的总体水平并不是由他的短板决定的，它要求父母更多地发现孩子的长板。

一个孩子就好比一只大木桶，组成这个大木桶的不仅仅是学习成绩，还有道德品质、独立生活、思考创造等。

但大多数的父母似乎只关注学习成绩，喜欢用分数去衡量孩子听不听话，优不优秀。对孩子其他的兴趣爱好和擅长领域视而不见，殊不知只有一块木板是不完整的，亦无法成为木桶，只有所有的木板一起发挥作用，木桶才能盛水。

从全面发展来看，大部分孩子都不是十全十美，十项全能的。他们有自己的长处，也必然有自己的短处，但如果能将其长处发掘出来，迁移到其他方面，就能带动“短板”的发展。

不得不说，中国人的思想里一直有着中庸之道。我反正是受不了这种思想。

一个活泼的好动的孩子，父母非要把他教育的老实一点。一个内向的话少的孩子，父母非要逼他说话。我觉得只要孩子没有走上歪道，极端化，父母不需要过多的去干涉孩子。

有的孩子虽然数学不行，但是爱思考以后可能就是一个思想家。有的孩子英语不行，但是以后就有可能是个数学家。一味强调每个方面平齐，孩子直接因为英语而讨厌学习了。

中国人很少说孩子在某一方面有天分，而是直接说这个孩子聪不聪明，这本身就是一种水桶评价。你们觉得一条会游泳的鱼和一个会爬树的猴子谁更聪明呢？

木桶理论给学生的启示？

木桶理论可以给学生的启示：我们每个人不能十全十美，总有擅长和不擅长的地方。所以不要试图只弥补你的短处，而是尽量增强你长板的长度，把你最擅长的地方发挥到极致。才是你的明智之选。

木桶效应有两个正确启示:

一，通常人们认为木桶能盛多少水是由木桶最短的一根木板来决定的。在木桶平放地面的时候，水最多只能盛到最短的一根木板高度处。

二，木桶效应还启示我们要学会变通。如果一个木桶只有一根短板，那么我们可以把木桶倾斜放置，盛的水会比水平放置时要更多，因此告诉我们不要妄自菲薄，要学会从不同角度看待自身。

给学生的启示是学习不能偏科，不能丢掉任何一科。学习成绩是综合水平的高低，六七门课程中，有一门课程没学好，会拉低总分，就会在升学中造成严重的不利影响，象木桶一样，不能有短板。

木桶原理告诉了我们什么道理？

木桶效应是指一只木桶想盛满水,必须每块木板都一样平齐且无破损,如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞,这只桶就无法盛满水.是说一只木桶能盛多少水,并不取决于最长的那块木板,而是取决于最短的那块木板.也可称为短板效应. 水桶原理是由美国管理学家彼得提出的.说的是由多块木板构成的水桶,其价值在于其盛水量的多少,但决定水桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块,而是其最短的板块.这就是说任何一个组织,可能面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平. 若仅仅作为一个形象化的比喻,“水桶定律”可谓是极为巧妙和别致的.但随着它被应用得越来越频繁,应用场合及范围也越来越广泛,已基本由一个单纯的比喻上升到了理论的高度.这由许多块木板组成的“水桶”不仅可象征一个企业、一个部门、一个班组,也可象征某一个员工,而“水桶”的最大容量则象征着整体的实力和竞争力

到此，以上就是小编对于学习木桶理论指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习木桶理论指导的3点解答对大家有用。

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