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指南指导幼儿学习品质,指南中幼儿应该有哪些品质
cysgjj时间2024-06-12 12:36:34分类学习指导浏览26
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于指南指导幼儿学习品质的问题，于是小编就整理了3个相关介绍指南指导幼儿学习品质的解答，让我们一起看看吧。
怎样理解《3—6儿童学习与发展指南》所提出的幼儿学习观？
（一）关注幼儿学习与发展的整体性
幼儿学习与发展的整体性包括两方面的含义：一是指幼儿的“学习”与“发展“是相互联系，密不可分的，是不可分割的整体；二是指幼儿学习与发展的各个领域和目标是一个整体。
（二）尊重幼儿发展的个体差异
《指南》的“说明”部分提出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也会表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和发展水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’，切忌一把‘尺子’衡量所有幼儿。”
（三）理解幼儿的发展规律和学习特点
《指南》的“说明”部分指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。”
（四）重视幼儿的学习品质
《指南》的“说明”部分指出：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”
学习品质：能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等，它不是指儿童所要获得的那些技能而是儿童自己怎样使自己去获得各种各样的技能。
学习品质通常包括与学习有关的倾向、态度、习惯、风格、特质等，它不指向具体的方法、技能，而指向儿童是如何获得又是如何使用这些方法和技能的。
3到6岁幼儿教育指南的思想要求？
3-6岁指南四个要求是:
1．关注幼儿学习与发展的整体性。2．尊重幼儿发展的个体差异。
3．理解幼儿的学习方式和特点。4．重视幼儿的学习品质。
国家制定《3-6岁儿童学习与发展指南》是以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
3~6岁儿童与发展指南的主要观点？
首先，3~6岁的儿童要学会简单的生活自理能力。应该大量的在游戏中学习，尝试知识，而且五六岁的孩子应该有一定的师资量，多听音乐。多做运动。有意识的培养一定的时间规划。
3~6岁的儿童还应该学会。自己做自己的事情。简单的算数能力。
看一些幼儿，儿童纪录片。能够帮助他拓宽视野，积累知识，3~6岁应该多去到大自然。在大自然里做游戏，参加一些集体活动，有父母陪伴。更重要的是要培养一定的学习和游戏以及生活习惯。为将来
指南〉的核心是以幼儿为本，以幼儿为本，意味着要认识到幼儿学习与发展的整体性，要尊重幼儿独特的学习方式和特点，要尊重幼儿的个体差异，要着眼于其未来发展，重视幼儿的学习品质。
如果不能秉持〈指南〉“以幼儿为本”的核心理念，在践行〈指南〉的过程中，可能仅仅局限于〈指南〉所提供的目标和典型表现清单，而难以举一反三，甚至还可能误用〈指南〉，比如：3岁学会不跟陌生人走，4岁学会体谅父母辛劳，5岁学会说出家庭住址，6岁学会接受不同意见……“一些易理解、易量化的典型表现被作为指标挑选出来，吸引公众的眼球，却误导大众的理解，甚至有家长发帖大叹：〈指南〉是好，但即便我家孩子每项都达标了，还是没法通过幼升小的入学考试啊！而如果我们秉持“以幼儿为本”的理念，就能够理解并尊重幼儿发展的个体差异，《指南》的目标只是用来帮助我们了解幼儿阶段的发展状况以及他未来可能的发展，但如果不以幼儿发展为本，我们就会简单地把《指南》的目标当作筛选幼儿是否达标的清单，然后为幼儿贴上不同的标签，或者针对其不达标的项目进行强化训练。
到此，以上就是小编对于指南指导幼儿学习品质的问题就介绍到这了，希望介绍关于指南指导幼儿学习品质的3点解答对大家有用。
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