化学教学学习指导,化学教学指导理念

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于化学教学学习指导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍化学教学学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 中职化学学法指导课怎样上？
2. 化学性质通过什么来指导？

中职化学学法指导课怎样上？

中职化学学法指导课的教学可以***用以下方法：
1.理论讲解：首先，可以通过理论讲解的方式传授学法指导的相关知识。介绍学生如何有效地学习化学知识，包括如何理解概念、记忆和掌握化学公式、建立知识框架等方面的内容。
2.实践操作：在学法指导课上，可以进行实践操作，让学生亲自参与化学实验，锻炼实验技能。通过实验，学生可以深入理解化学知识，培养观察能力和解决问题的能力。
3.案例分析：教师可以选取一些典型的化学问题进行案例分析，引导学生从实际问题中思考和解决化学知识应用的方法。通过分析案例，学生可以学会将理论知识应用到实际问题中，提高问题解决能力。
4.小组合作：鼓励学生进行小组合作学习，让学生在小组中进行讨论和交流，共同解决化学学习中的问题。可以通过小组讨论、小组报告等方式，培养学生的合作意识和团队合作能力。
5.引导自主学习：教师可以引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和主动学习态度。可以指导学生制定学习计划、使用学习工具、查找资料等，让学生在学法指导课上体验到学习的主动性和乐趣。
总之，中职化学学法指导课应注重培养学生的学习方法和思维能力，通过多种教学形式和方法的组合，让学生在实践中掌握化学知识、培养科学精神和创新意识。

化学性质通过什么来指导？

化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质。如所属物质类别的化学通性：酸性、碱性、氧化性、还原性、稳定性及一些其它特性。化学性质与化学变化是任何物质所固有的特性，如氧气这一物质，具有助燃性为其化学性质；同时氧气能与氢气发生化学反应产生水，为其化学性质。这也是助燃性。任何物质就是通过其千差万别的化学性质与化学变化，才区别于其它物质；化学性质是物质的相对静止性，化学变化是物质的相对运动性。

例如，碳在空气中燃烧生成二氧化碳；盐酸与氢氧化钠反应生成氯化钠和水；加热氯酸钾（用二氧化锰作催化剂），可以使带火星的木条复燃，表明氯酸钾受热时，能够放出氧气。因此氯酸钾具有受热分解产生氧气的化学性质。实验室常常用氯酸钾受热分解的方法来制取氧气。

化学性质的特点是测得物质的性质后，原物质消失了。如人们可以利用燃烧的方法测物质是否有可燃性，可以利用加热看其是否分解的方法，测得物质的稳定性。物质在化学反应中表现出的氧化性、还原性、各类物质的通性等，都属于化学性质。

应该注意化学变化和化学性质的区别，变化是一个过程，性质属于物质的特性；如甲烷燃烧是和氧气反应，生成水和二氧化碳，化学变化；这一变化证明甲烷能燃烧，则是石蜡的化学性质。物质的化学性质由它的结构决定，而物质的结构又可以通过它的化学性质反映出来。物质的用途由它的性质决定。

化学变化和物理性质两个概念的区别。如灯泡中的钨丝通电时发光、发热是物理变化，通过这一变化表现出了金属钨具有能够导电、熔点高、不易熔化的物理性质。人们掌握了物质的物理性质就便于对它们进行识别和应用。如可根据铝和铜具有不同颜色和密度而将它们加以识别。又可根据它们都有优良的导电性，而把它们做成导线用来传输电流。

物质的化学性质与化学变化，变化时都生成了其它的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。

化学性质与化学变化是两个不同的概念，性质是物质的属性，是变化的内因，性质决定变化；而变化是性质的具体表现，在化学变化中才能显出化学性质来。例如，乙醇具有可燃性，所以点燃乙醇，就能发生乙醇燃烧的化学变化；而酒精的可燃性（化学性质）是通过无数次乙醇燃烧现象得出的结论。

到此，以上就是小编对于化学教学学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于化学教学学习指导的2点解答对大家有用。

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