阅读指导与学习策略,阅读指导策略总结

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于阅读指导与学习策略的问题，于是小编就整理了2个相关介绍阅读指导与学习策略的解答，让我们一起看看吧。

1. 为什么学生认为阅读方法和策略很重要？
2. 如何指导低年级学生阅读绘本？

为什么学生认为阅读方法和策略很重要？

因为有效的阅读方法和策略可以提高学生的阅读效率，用最快的时间和最有效的方法，掌握了最有用的东西，正所谓“事半功倍”，读起书来也是得心应手，好的学习方法，都值得我们去学习借鉴，这样才能更有效的更好的在学习上帮助我们。所以阅读方法和策略对于学生真的很重要

如何指导低年级学生阅读绘本？

低年级学生一般是1-3年级，这个阶段的学生的特点是思维直观化、形象化，逻辑思维还没发展起来。

用思维导图来指导低年龄学生读绘本、读故事是最好不过的了。为什么呢？

首先，思维导图能够帮助我们去理清楚绘本里面的事实。跟故事有关的，跟绘本里的画面元素、文字元素有关的所有事实，都可以通过思维导图理出来。

其次，思维导图可以作为孩子去思考、去发散、去拓展思维空间的基础。

思维导图是一种全脑学习方法，它可以充分调动孩子们的学习积极性和创造性，用图文并茂的方式让孩子们爱上阅读。

举个例子

昨天和甜甜读数学故事，故事大意是：

小花猫带着10条鱼去看奶奶。路上遇到了小猪和大灰狼。为了躲避大灰狼，小花猫和小猪藏了起来。大灰狼走后，它俩吃了2条鱼压压惊。小花猫到了奶奶家一看，只剩下3条鱼了。小花猫说：“奶奶对不起，为了躲避大灰狼我丢了5条鱼，只剩下3条鱼了。”奶奶问：“在那么紧急的情况下，你怎么知道丢了5条鱼呢？”
小花猫说：“我带了10条，和小猪吃了2条，还剩了3条，就是10-2-3=5条”

读起来散乱的故事，用思维导图的气泡图一画，就清晰明了啦！这种方法既能吸引孩子的注意力、专注力，还能提高数学等的分析能力，还能增强亲子关系，真是一举多得。

感谢邀请！

如何指导低年级学生阅读绘本？

绘本阅读其实可以从小培养，让他从小爱上阅读，爱上图书，这样读书就是每天必不可少的活动了。那么家长应该怎么去做引导孩子爱上阅读呢？

1.创造一个良好的阅读环境

尽量把幼儿安排在一个光线充足、空间适宜、相对安静的环境中

时不时的和宝宝一起翻一翻、摸一摸，尽情和宝宝在书海里畅游。在这样的环境里，宝宝就会更早地对阅读产生兴趣。

这样孩子就养成了一个良好的阅读习惯，并能沉静在一个舒适且有书香氛围的环境中。

2.阅读是从孩子“玩书”中产生兴趣的

玩耍是儿童的工作。

低年级学生是培养综合能力的的黄金时期。现在很多小朋友都玩过乐高，家里也都有很多闲置的乐高积木，我们开设的“乐高与绘本”栏目就是根据优秀绘本内容创作乐高造型。让小朋友和家长可以一起，一边搭乐高，一边读绘本，动手动脑，亲子互动，乐在其中。

低年级绘本阅读可以构建“赏+读+说写+创编”一体的教学指导模式。

“绘本”是日本对图画书的翻译，也极具东方韵味。图画书是小朋友不可缺少的良伴，世界上的所有民族的学童几乎都是由图入手的。为此，针对低年级刚走入阅读之路的孩子，则由教师带领孩子们走进文字和图画相匹配的年龄世界，让学生的阅读兴趣由绘本开始。

低年级教师在平时的阅读课可以将优秀绘本转化为课程资源，通过“赏+读+说写+创编”，提练出一套行之有效的小学低年级绘本阅读教学指导策略，助学生提升阅读能力，助教师提升阅读指导能力。

“赏+读+说写+创编”，即：赏——以绘本的封面、环衬、扉页、正文以及封底为一个完整的整体，在阅读课堂上引导学生学会赏绘本的整体性和连贯性；读——以推荐的绘本为载体，让学生通过各种形式诵读绘本，获得第一层次的情感体验；说写——读懂绘本色彩丰富的图画和语言，在口述绘本的基础上，能润饰加工，形成书面语言的途径和能力；创编——低学段学生在书面语言不成熟的情况下，借助“绘”提升阅读理解及写话能力。

“赏+读+说写+创编”四步曲

绘本的封面、环衬、扉页、正文以及封底，是一个完整的整体，在阅读课堂上引导学生学会赏绘本的整体性和连贯性，不要任意省略环节。

绘本是培养学生阅读习惯的好工具。随着大家越来越重视阅读这件事，很多家长在孩子上幼儿园时，便开始带着他们开始绘本阅读了。幼儿的阅读主要注意力是放在图画上，颜彩上，而低年级的学生更多关注的是故事的内容，表达的思想，还要对文字的敏感度上。

一、从兴趣出发。

做有兴趣的事，才能集中注意力，才能持续下去。读绘本是一样的，只要选择学生们感兴趣的，他们才会愿意认真读下去，而不是随手翻两页了事。现在市面上，很多关于品格塑造的故事绘本，这些绘本的内容讲的是发生在孩子身边的故事，看这样的书，孩子会有亲切感，容易感同身受，不知不觉就能读完一本绘本了。

二、认识文字。

低年级的学生开始学习文字了，通过绘本的阅读，他们能认识更多的文字。在阅读中，遇到不认识的文字，可以根据句子表达的意思，试着猜想是什么，然后再查字典或者请教老师得到确认。还可以玩一些文字游戏，比如树字可以拆分成木-又-寸，拆出来能重新组合成什么字呢？能组成权、村、对。这样的学习方式，孩子对文字印象深刻，不容易忘记。

三、发挥想象。

学生们熟悉绘本后，大家可以一起来讨论内容的主线是什么，主要表达了什么？如果你是主人翁会不会做一样的事，或者是有更好的办法完成任务？如果让你来编写一个结尾，会写成什么样呢？这样的提问，能触发学生们的无限想象力，说不定能编写出更精彩的故事结局。

绘本内容简单易懂，孩子们阅读起来阻力比较小，容易引起兴趣。坚持阅读下去，培养良好的阅读习惯只是时间问题了。

我是女儿的玩具，欢迎评论。

到此，以上就是小编对于阅读指导与学习策略的问题就介绍到这了，希望介绍关于阅读指导与学习策略的2点解答对大家有用。

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