初中劳动教育经验交流材料,初中劳动教育经验交流材料范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于初中劳动教育经验交流材料的问题，于是小编就整理了3个相关介绍初中劳动教育经验交流材料的解答，让我们一起看看吧。

1. 你认为劳动与文化是怎样的关系？
2. 当今越来越多青少年不尊重劳动，不喜欢劳动，如何看待这种现象？
3. 劳动在德育工作中的作用是什么？

你认为劳动与文化是怎样的关系？

要回答这个问题，首先要了解“劳动”和“文化”的内涵。所谓劳动就是在日常生活中人们为了完成一件工作而通过体力或脑力的付出过程。而文化就是人们通过劳功，在长期实践中总结出来的对自然界的认识。而这种对自然界的认识又会引导人们提高劳动技能和劳动效率。

显而易见，劳动和文化的关系是：劳动创造了文化，同时文化又引导着劳动的发展，即反作用于劳功。它们之间是相互作用，互为促进的关系。

不是劳动产生了文明。

文明的本质是信息的处理和交流。

信息的交流产生了文明，比如语言，文字，网络这些都产生了文明。

机器网络也会产生机器文明。

蜜蜂之间的交流产生蜜蜂文明，

社会性动物的交流产生动物文明。

伴随劳动的劳动关系可能包含信息交流，但不是由于劳动产生的文明，像原始人独立的***摘活动，***活动，也是劳动，但如果不包括信息交流，和动物捕食没有不同，不产生文明。

劳动、斗争、实践、满足需要、总结概括创造了文化，人类在学习、实践、劳动、斗争中，又能掌握更多的文化和知识。劳动与文化不存在辩证、对立关系，完全是相辅相成、相互依存、相互依赖、相互促进关系。

远古人类在劳动过程中孕育文化产生，如我们熟悉的“船工号子”、“伐木歌”……等等，先人们一边劳动一边从这过程中所发出声音就是最原始的诗产生，逐渐形成文化诞生。从《诗经》中可以阅读大量先人劳动场面情景，后人通过不断整理加工形成中华民族灿烂的几千年文化历史。其次文化主要作用是来歌颂伟大劳动硕果，讴歌赞扬赋有时代意义劳动成就，真实记录前人各项先进技术发展传承推广。所以，二者关系相互依存，相互促进，相互依赖，彼此相关连，共同发展。

楼主好，我来跟大家谈谈，这样的一个问题，劳动与文化是怎样的问题？

文化和劳动之间有着相辅相成的关系，文化是从劳动中来，劳动也是从文化指导下进行的，两者有密不可分的关系，有了文化我们才有了很多科技劳动，给我们带来了很多的愉悦劳动，甚至于劳动中进行着享受文化，而我们的文化体裁，往往也是从劳动中吸取出来的，两者有密不可分的关系。

所以我个人认为，文化可以让劳动充满活力降低劳动成本劳动资本，而是人们能愉快的在劳动中享受文化，文化同时也在引导着劳动的动力，所以我个人认为文化和劳动是并驾齐驱的，他们两个就是这样的一种微妙关系。

当今越来越多青少年不尊重劳动，不喜欢劳动，如何看待这种现象？

时代在发展，年轻人的意识也在变化。网络、信息、媒体的高速发达，让一些年轻人来越多的青少年越来越好高骛远，不尊重劳动，不喜欢劳动，更喜欢一些感觉让人看不懂的东西，给人的感觉不务实。

这个问题还是源自于社会。很多人靠炒作一夜成名，也有些靠炒房，拥有几套房子，就是什么也不干，靠租房衣食无忧。还有些靠给别人收账和要账等，很多年轻人看到身边的人靠着发了，心理不平衡，也整天想着投机取巧，想着不劳而食。

目前的教育主要是以文化课成绩为主，只要学习好，感觉孩子就特别优秀，忽视了德育体方面的教育培养，好多孩子除了学校，在家有时间就是玩玩电脑和手机，在家中几乎无事可做，连孩子份内的事，家长都包办。只要孩子好好学习，家长觉得孩子就很好，忽视了孩子劳动方面的培养。从小没有养成爱劳动的好习惯。特别在农村，年轻人几乎都不会种地。

造成青少年不尊重劳动和不喜欢劳动因素很多，学校、家庭和社会必须引起足够的重视，让孩子从小就养成劳动最光荣和爱劳动的习惯。社会的发展和进步就需要一代又一代爱劳动的年轻人的付出和贡献。

国家应首先从制度上控制杜绝不劳而活者。不允许社会存在投机、剥削，不允许收入分配差异悬殊，少数人获得大量财富后，他们自己以及亲人、友人，以及后人就可以享受不劳而活的生活。先进文明的社会，***都应该是自觉的劳动者和奉献者。劳动，不应该成为生活所迫，而是人们的生活所需，生活所乐。

青少年不尊重劳动是与坚护人的娇生惯养有关。

当今的父母特别宠爱孩子，家里地里的活全都是独揽，每逢收种庄稼的时侯，可谓是披星戴月，废寝忘食。干活累的精疲力尽回到家中做饭时也不让孩子帮忙，甚至做好饭还端到饭桌上。孩子在家除了学习就是玩，根本就不知道劳动的艰辛，时间久了也就和劳动没有了关系，有的青年每逢庄稼收割的季节也美其名回家帮忙，可到家后也只是看家而已，不到庄稼收完就离家而去了。

十年之后，中国的土地有大承包的可能，因为父母那时年老不能种地了，而当今的青少年又不会种地，只有大承包，没有他法。

劳动分体力劳动和脑力劳动。由于社会的发展和科技的进步，人们从繁重的体力劳动中解放了出来，工作条件和强度也得到了改善，当今社会青年人普遍没有参加过重体力劳动，从小[_a***_]，娇生惯养，没有受过苦，受过累。形成了不喜欢体力劳动和不尊重体力劳动的习惯。甚至错误的认为从事体力劳动是没有文化，没有素质，被人瞧不起，出路不大，难有作为，看不到希望的职业。一般家长教育子女都是考一流大学，当白领，而很少提及读职业院校或当技术工人。因而社会上存在着歧视体力劳动的现象，有些人毕业后不愿从事体力劳动，所以找不到工作，毕业就失业，在家啃老，给家庭带来了困难，引发了社会问题，带来了不稳定因素。我们要大力宣传和提倡劳动光荣，尊重劳动，尊重劳动成果。缩小体力劳动和脑力劳动的差别，发扬工匠精神，改善劳动条件，提高劳动薪酬待遇，健全劳动保障体系，形成氛围，改变万般皆下品的陈腐思想，树立行行出状元的创新思路。在劳动中创造未来，体现价值。

越来越多的青少年不尊重劳动，不喜欢劳动，这是一种普遍的现象。

这种现象的出现，首先来自于社会。社会上真正凭借自己的劳动而成为富翁的，没有几个人；倒是不劳而获的却大有人在。例如炒房，多少人因为拥有几套房子，就是什么也不干，依然有吃有喝……社会上存在不劳而获的机会，就会吸引一些人投机取巧！

前段时间，有些年轻人专门的为有权有钱的办事，譬如要钱了，打架了……就会衣食无忧，是想，既然天上能掉馅饼，谁还会出力流汗呢？

其次，来自于学校的应试教育。现在没有几处学校还有劳动基地，学生想劳动，已经没有了机会；而且为了学生考出好成绩，甚至不惜错误宣传，如，只有考出好成绩，上个好大学，就能摆脱下地干活，就能活的精彩等等，这让学生从内心深处，鄙视劳动，特别是体力劳动。

再次，家庭教育。农村种地的已经没有几个年轻人，学生在家中，几乎无事可做，连孩子份内的事，家长都包办了；另外，家长与社会联系更密切，家长在教育孩子时，不可能教育孩子勤劳致富！因为凭借双手，根本改变不了什么。

总之，青少年不尊重劳动，不喜欢劳动，有社会原因，学校原因，更有家庭原因，改变这种现象，只有齐抓共管，社会上真正出现勤劳致富的先例，且越来越普遍；学校、家庭都教育孩子以劳动为荣，劳动能够改变环境，改变命运！这样才能使***热爱劳动。

一己之见，欢迎交流！

劳动在德育工作中的作用是什么？

感谢邀请。

《礼记》中云:欲明明德于天下着，需先修身，修身在于格物致知。就是说如果你想让自己的德行彰显于天下其先决条件便是修身，修身的主要方法便是通过对现实事物的分析进而获得道与理的认知。随着道与理认知的不断积累，自身的德行才能逐渐彰显于天下。

格物的方式有很多种，大到对物理、化学现象的研究，小到对一草一木的观察。日常的劳动便是对一草一木进行观察的最便捷的方式。

近草木方知四时之变，万物生长随四时之变而生死有序。知万物生死有序，就能懂得农民日升而、日落而息的不易，知其不易便会更加珍惜盘中之餐皆辛苦，于是便培养了勤俭节约的良好德行。

古语有言:夫为大人，需得仁、义、礼、智、信，而后成为大人。这里的大人不是指年龄上长大的人，“小不小，甘罗十二为宰相”，大人指的是德行高尚的人。上文提到的勤俭节约便是得仁知礼的体现，更是智慧提高的体现。

既得仁知礼且智又增长何愁不得义信二字。

通过劳动你才能明白人是群体性动物，单一个体是无法在这个社会生存，人要想在这个社会生存便要与他人交往，人与人之间的交往离不开“义信”二字。

无义者，虽家私千金不与之交。因为其所得千金皆为不义之财，在他挣取千金之时不知道要伤害多少人。生物的本能便是“趋利避害”，对于要伤害他人的人我们当然要学会规避。

无信者，虽外表忠厚不与之交。为人外表忠厚便容易让人相信，但所作所为皆为不信，这样以来对于相信他们的人就会带来无尽伤害。

综上所述通过劳动我们可以获得“仁、义、礼、智、信”，无论所获多寡更重要的是在于积累，劳动的越多便积累的越多，人的德行便会更加的彰显。

很通俗易懂的一句话：劳动最光荣。尤其从年轻一辈来说，只有真正从劳动中获取想要的东西，才是最大的满足。从劳动中感受自身价值，从劳动中感受过程艰辛，从劳动中学会反思，体谅别人。所有的一切都来之不易，简单的劳动，却能深入改善人心，品质得到升华。

劳动有助于孩子形成良好的思想和道德品质。实践证明，人的许多优秀品质是在劳动中形成的。只有在劳动实践中，才能培养孩子爱人民、珍惜劳动成果，养成勤俭、艰苦朴素的好作风。劳动能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志，有助于培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康。劳动能培养孩子勤快、主动的工作态度，有利于形成对集体、对国家的义务感和责任心。劳动能培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神。

新时代的青年需要德智体美劳全面发展，不可偏废。教育家陶行知先生说过：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉。”他提出：破即补，污即洗，乱即理，劳即谦……笔者认为，学生的劳动意识、劳动精神、必要的劳动技能是必须予以传承并发扬光大的，这是教育应坚守的永恒和“不变”。

到此，以上就是小编对于初中劳动教育经验交流材料的问题就介绍到这了，希望介绍关于初中劳动教育经验交流材料的3点解答对大家有用。

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