组织培训加强先进经验交流,组织培训加强先进经验交流的通知

大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于组织培训加强先进经验交流的问题,于是小编就整理了2个相关介绍组织培训加强先进经验交流的解答,让我们一起看看吧。
培训心得的精彩标题?
1. "蜕变之旅——我的培训心得"
2. "培训笔记:让我不一样的领导力"
3. "探究自我,发掘潜能——我的培训体验"
4. "跨越瓶颈,向上攀登——我的职业成长之路"
5. "挑战自我,超越极限——我的培训心路历程"
6. "用心感悟,成长必备——我的培训总结"
7. "追求卓越,强化自我——我的精益求精培训之旅"
8. "勇攀高峰,不断突破——我的培训心得分享"
9. "创新思维,聚焦未来——我的领导力成长之路"
10. "心灵之旅,启迪智慧——我的培训心得体验"
学校既让教师把教学心得进行交流,又对教师进行评比,这合适嘛?
交流分享当然可以,评***等大可不必!笔者以为让教师分享教学心得其利有三:其一是以活动促进教师动笔,反思整理提升个人的教育教学体会,自我改进提高;其二是以活动促进相互启迪,大家以欣赏的态度来学习借鉴,相互取长补短;其三是以活动彰显先进案例,树好榜样立好标杆,发挥示范带头作用。从这个意义来讲,交流分享颇有价值。
如果把教师评***等其弊有三:其一是褒奖少数必然容易伤害多数,评上奖的不见得多么可喜,年资有深浅、水平有高低,没评上的一定会下不来台;其二是品头论足、分等设奖往往还会伤害获奖者彼此感情,尺有所短、寸有所长,作品往往不见得都有可比性,角度不同结果不同,分三六九等本身就不科学、伤和气;其三是容易亲疏有别,因为不客观不公平而产生评价者与被评价者之间的矛盾。武无第二,文无第一,孰高孰低,很难一碗水端平,滋生干群矛盾。
建议以发展性评价为主,自己和自己比,二改和一改比,引导教师相互写赏析式评语,在“展示——鉴赏——改进”中引领教师发展提高!
我做教师多年,分享一句话:越分享越成长。
学过教育学的人应该都知道,掌握知识最牢靠的方法就是把知识教会给别人。
越越分享,越能提高自己。不要介意别人把自己的东西能学走,别人学了只会促进你创新,改进。
一个教师要有格局,要有创新意识。
您好,很高兴可以回答您的问题。
这个是不是您理解的有问题呢?正常的安排应该是这样的吧:
首先,学校要求写心得,写前是可以交流的,这样就想评课一样,相互学习指导。可是交流并不是所有人都倾其所有,而且交流中还会激发你的联想和想象。我相信这方面大家的收获还是有不同的。
其次,在自己写的过程中你可能还参考网络上一些心得体会去写,每个人的不会完全相同。
最后,拿出来评比也是可以的。毕竟可以选出比较优秀的作为备案资料。因为你是老师你应该知道学校搞什么活动都是要备案的。
总之,我觉得您的问题不是问题,可能就是您的理解有偏差。而且像这样的评论性收获性的文章也没什么可比性,不必太在意。
希望我的回答您可以满意。
我是一名多年学校工作的管理者,很想坦诚地交流下对这个问题。打造教师专业化成长,一直是许多校长在学校管理中倾力努力的事,并制订在工作计划中实施。我的管理中明确提出,教师在每学期必须完成"三个一":完成一篇高质量的教学心得;读荐一本好书;发表一篇校级以上教育教学论文。"三个一"工作纳入学校考核评比,由教务处检查实施。
同年级中交流教学心得:旨在相互借鉴,取长补短,共同探讨,共同进步。这项工作也一直得到教师肯定和支持。但严禁网上抄袭,不结合实际应付了事等。每次交流评出优劣等次,特别"出格"的在教师大会上点名批评。你说批评"合适"吗?懒散的工作就是要批评,可不惯着你!
交流和评比应该是两个不同的方法。
交流是可以互相借鉴,互相学习,取长补短的。通过交流,我们可以学习到不同老师的教学方式方法,也可以解决自己在教学过程中遇到的问题,三人行必有我师,这种交流是必要的。当然,前提是不要搞***,不要为了交流而交流。
评比是学校为了激励老师,让老师们都能将自己的精力集中在教学中去,同时,也可以让那些教学效果显著的老师得到大家的肯定,内心获得满足感和成就感。
交流和评比都是学校正常工作中的方式方法,正常的交流和评比,有利于帮助老师们提升教学能力,提高教学质量,对那些效果显著的老师给与肯定,继而激发更大的动力。
但是,如果交流和评比只流于形式,在交流中不是结合自己的亲身经历,而是夸夸其谈,评比不根据教学质量的高低,而是根据领导的喜好,或者领导内定的优劣,那这样的交流、评比就失去其应有的作用了。
我们学校每学期也都有评优评先,只是评价的标准受到大家的质疑,结果让大家感到不能理解,所谓的优秀不能使人信服,这样的评比不但没有起到积极作用,反而会让人觉得是一个笑话!
到此,以上就是小编对于组织培训加强先进经验交流的问题就介绍到这了,希望介绍关于组织培训加强先进经验交流的2点解答对大家有用。
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