学习阅读指导师心得,阅读指导师培训心得

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1. 老师该如何指导学生阅读名著？比如《西游记》、《水浒传》？

老师该如何指导学生阅读名著？比如《西游记》、《水浒传》？

做为一个老师，一定要会教学生。如今，真的有许多的老师不具备教学生的能力，甚至是滥竽充数。

对有能力的老师来说，都是懂得并掌握如何指导学生读好名著的。

他们知道，名著与非名著的读法是截然不同的。后者粗读一下，至多再稍细的读一下就可以了。前者则要三读，即：粗读，细读，精读。像《西游记》《水浒传》这样的名著，就的五读，加上深读，悟读。形象的说，读名著很象谈情说爱。

粗读是首次见面，不能冒失，就翻阅丶浏览一下，以获得第一印象，入眼了，就约下回。自然，名著都是沉鱼落雁和闭月羞花，谁看了都不会不回头的。

细读是第二次握手，带着渇望，带着心仪，也带着激动，很想仔细看看，恨不得一下子看个够，看个透。可是，这可急不得，必须有一个过程。即使把五官全变成眼睛，也细不到透彻的地步。这里有个很有趣的细节顺便说一下。那就是，名著真的像美人，你喜爱她，她也喜欢你。总有种种神情留给你。这就妥啦——

三进“山城”—精读啦！精读就是汲取精华，把精彩的语言丶情节丶故事等等，都提取出来，标示出来，摘录下来，贮存在脑子里。这时候，你一定有一种冲动，就是想把那名著吃进肚儿里。这就进入——

第四步了，深读。怎么深？就是反复揣摩那些精华之中的精髓，并抠出它们之间的内在联系。一旦找到了内在联系，你就会顺理成章的踏上悟读的台阶。

悟读，就是把名著中的人事物和情理法，与历史的现实的社会相对照，悟出真谛。悟得新意，悟成至宝，使之古为今用，洋为中用，它为我用。

可以肯定，有能力的老师都会循序渐进的教导学生学好名著，八仙过海，各显神通。

去年刚硕士毕业，修过新闻学与历史学。不隐藏地说，我是上了大学之后才开始大规模看书的。惭愧的是到现在我都没有把四大名著看完。真的，有时候翻起来很无趣。随着年龄渐长，对经典越来越有兴趣，感觉读出了很多不一样的意味。

针对学生，该如何培养其阅读的兴趣才是摆在第一位的。对于名著背后的历史北京以及针对名著所形成的学术研究，这些对于中学生来说，可能接受起来会比较困难。但是对于内容本身，是具有故事化色彩的，如果以讲故事的方式，激发学生的乐趣，就很重要了。

演绎。学生喜欢此类活动，针对某一章节或某一情节，学生自由发挥，将其演绎出来。在准备的过程中，相信学生对名著会看得更深，会拓展自己的想象力。

写作代入法。以某一个人物为主角，探讨他的所作所为。***定自己就是经典中的某个人物，我会怎么做。这也是一种颇为有趣的方式。在此基础上，再来探讨自己的想法为什么和经典中人物的做法不一样，这就可以更好的和历史背景，作者想表达的情感联系起来了。

针对《西游记》中著名的情节，如三打白骨精，角色特征明显，可以组织学生阅读并进行演绎。讨论其中各人的性格特点，人际关系，都是很好的角度。

从故事化上升到人情，可以一层剥一层。引导学生阅读名著，绝不仅仅是阅读一遍内容这么简单。更需要引导学生去理解，激发探索的欲望。若学生们针对一个问题互相争论了起来，那引导肯定就是成功的。

供讨论，谢谢！

到此，以上就是小编对于学习阅读指导师心得的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习阅读指导师心得的1点解答对大家有用。

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