差生学习资料,适合差生的辅导书

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于差生学习资料的问题，于是小编就整理了3个相关介绍差生学习资料的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎么看待差生？
2. 怎样提高学困生和后进生学习积极性？
3. 各位，有没有推荐的适合我这种对英语一窍不通的网课老师？我马上高三了，英语还是不及格？

怎么看待差生？

差生不是一个绝对的概念，是相对的。一个人在某一方面甚至某两方面差，不代表他其他方面都差。即便是语数外三门课，也有人语文、英语是优等生，而数学是差生。

在学校的时候，我们的评价标准十分有限，就是成绩这一项。成绩不好，便将一个孩子否定。这在中小学尤其如此，差生完全不受老师待见，被老师各种刁难，甚至羞辱。我自己的初中班主任就是如此，当众羞辱成绩靠后的学生是家常便饭，拳打脚踢也有过。但是，后来这些所谓的差生，也都过得挺不错，没有辉煌腾达，但也绝对不是社会的负担。

大学老师在对待差生这件事情上就宽容很多，很多老师根本不知道谁是差生。在985高校，这个概念就更加薄弱了。我自己工作十来年下来，几乎对学生的成绩一点都不敏感。他们都有各自不同的追求，无法用我自己教的那门课来评判他们的未来。

所以怎么看待差生？我觉得作为有责任心的老师，不要给学生贴上好生或者差生的标签。无论好生还是差生，他们都是一个个鲜活的人，他们可能在学校表现一般，但是到了工作岗位，说不定如鱼得水呢！

怎么看待差生？

这是老师常探讨研究的问题。一般的差生是指纪律、态度差，成绩差，也叫“双差生”！仅仅成绩差常叫差生！但差生又有真***之分，细类很多。

***差生是指成绩本来可以不差，但因为某些原因，自己不但基础差，而且成绩也差。这样差生如果让思想受到震动，态度真正改变，又有人辅导学习，成绩是有可能提高的。在智力上来分析，这样人的智力的大头就在读书上，这样人学习别的东西并不可能比别人厉害。

还有一种人，学习态度比较好，但学习成绩差。这种人往往辅导也不起多大的作用。有的情商特别厉害，可就是读书一窍不通。这种人有在某他方面却比较厉害。比如唱歌、跳舞、绘画、操作、劳动之类。

最后一种差生，学校一般没有，偶尔也有个把，就一个字：蠢！心理学上叫智力低常！这种又有五官呆板，面目傻气型的，一看就不是正常人。个别的外貌没有问题，但骨子里就一个字——蠢。这种人占千万之二到四，有的没有送到学校。一般口齿不清，甚至不会说话。即使会说，也只会说简单的几句。这样人稍复杂的东西是不可能学会的。身上也没有其他才能，可以说，除了蠢还是蠢。这样人是家庭和社会的不幸。其他所谓的差生均是可以成才的！所谓成才，就是能自食其力。其实，人没有比自食其力更重要的事情。

回答供参考。

一般来讲，教师爱好学生容易，爱后进生就比较难。后进生作为班集体的一员，虽然人数少，但其影响比较大。那么如何正确对待后进生呢？我个人认为应该做好以下几个方面：

1. 深入了解，做到有的放矢

许多后进生都是学习成绩差、上课不认真听讲、不按时按质完成作业。时间久了，教师未免对他们产生厌倦情绪，而这些学生也很 敏感，以至于他们会更加的自暴自弃。我们要像关心自己孩子那样，发自内心的关爱、培养他们。

2.激发自尊、开发潜在能源

后进生自尊心则尤为强烈。这是他们身上极为宝贵的东西。激发之、  点燃之。即使星星之火，也可以燎原，甚至会照亮这个孩子一生的道路。作为教师我们绝不能用“一日行窃、终身为贼”的眼光去看待他们。应该懂得尊重他们。只有这样才能激励他们上进。 

3. 要有耐心 、遵循循序渐进的原则

冰冻三尺非一日之寒"，后进生并不是一天造成的。因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于孩子们所处的特殊阶段，他们的思想行为总是具有很大的反复性。今天做的好好的，过几天就又犯。这绝不是徒劳无功、不可救药，教育要遵循原则。要给他们时间，绝对不能说“江山易改本性难移、朽木不可雕也”之类的话。这样必然会打击他们的积极性，刺伤他们幼小的心灵。要善于抓住他们一点一滴的进步，给予恰当的肯定和表扬，让他们一步一个台阶的向上攀登。

4.发挥团结的力量，共创辉煌

做好后进生工作只靠教师一个人的力量是不够的，要注意发挥集体的作用来关心和帮助他们。后进生同样是班级的一员，要调动班级内部力量共同关心后进生。比如可实行“一帮一、多帮一”活动，使优秀生和后进生结成对子，共同进步。另外，教师要多与家长沟通联系，形成多方力量，争取多方支持。这样，后进生的面貌得以改观，我们的班集体会更加健康、更加优秀。

总之，后进生缺点多、不良习惯多、心理特殊、不那么可爱，这就需要教师具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨来滋润他们的心田，让他们在爱中自信、在爱中自立、在爱中自强，创造出人生自立自强的奋进之歌。

一般被称为差生，是指学习成绩较落后的学生，甚至只是中考或高考，有关成绩较落后的学生。

除此，成绩好，而德、体、美、劳落后，一般不会被称为差生，说明差生的定义有偏差？

就说说学习成绩落后的差生，究其原因，应该有这几种：1、基础较差、智商平平、努力不夠⋯总之是最常见的一种。主张要＂偏爱差生＂，能教好这样的学生，才是真功夫。同时，这些学生毕竟末成年，有很大的可塑性。我有个学生，因为家庭原因，高中毕业没考上大学。但一直在努力，我也很支持，十年前巳是省教研室教研员，中学高级教师。2、有些学生，有学习数理化外的天赋，比如我一学生，走体育之路，45岁就是正高级的国家队教练，为[_a***_]的奥运事业，作出贡献。另一学生，成绩很难上去，高三发现其绘图能力极强，突击三个月，考上中戏舞美设计，成了顶尖人才。说明：适合的才是最好的，老师应有伯乐眼，换个角度，差生成人才。3、当然更多的差生，是要下功夫，从学习欲望、学习基础、学习方法等帮着下功夫，我一直喜欢教差班，胜过实验班，因为有挑战性，有成功感。所以退休后，学生关系特别好，这也是差生的一大特点！

如何看待“差生”？我们不能公平对待，无论是老师还是家长对待“差生”都应该付出更多的耐心和努力。

• 首先，我们所说的“差生”大多指的成绩差的学生，但是往往导致成绩差的原因却不仅仅在这个孩子本身（智力因素除外）。如果我们仔细观察会发现，班里成绩好的孩子他的家长大多是积极支持孩子学习的，在各种学校活动中都表现得比较积极，而成绩较差的学生家长往往都比较忙绿或者无暇顾及孩子的学习。

• 其次，我发现成绩差的孩子基本分为两类，第一种是性格内向缺乏自信的，这类孩子上课很少回答问题，说话声音也小，这种性格一方面是遗传因素，另一方面和家庭环境有必然的联系，所以在对待这类孩子的时候，我们家长老师要多去沟通，多去了解孩子的内心世界，相信在足够的耐心和帮助下，孩子成绩必然会提高，第二种是性格活泼自制力差的，这类孩子由于自制力差，贪玩，所以需要家长老师花费更多时间及时的监督，及时的纠错，相信做到这一点提高成绩也不是难事。
• 总之，在对待“差生”的问题上，需要我们付出更多的努力，更多的耐心，找准原因，精准“扶贫"。

怎样提高学困生和后进生学习积极性？

“学困生”和“后进生”基本是指“学习成绩差”的同学，提法不同而已。这类同学“成绩差”，不能笼统的归纳，要谈论起来也可能是长篇大作，因为造成“学困”或“后进”的原因是很多的，有“内因”也有“外因”，有“先天的”也有“后天的”。简单点，老师要真正了解这些同学之所以“学困”的原因，才能针锋相对的予以调整引导。

我来回答这个问题，我们学校的生源也是比较差的，这些学生学习有困难，有以下几个方面的原因，我们要根据他们的原因来***取一些措施提高他们的学习积极性。

1,所谓的学困生,就是由于以前基础没有打牢所以导致现在这个情况,所以我们在上课的时候必须从基础抓起不要好高骛远。

2,要调动他们学习的积极性,作为老师要深入的去了解她们的需求，分析每个学生学习困难的原因,是方法不对呢还是信心不足还是自律性不够,具体问题具体分析。

3,要保护他们的自尊心,尊重他们,同时必须严格要求他们,因为学习成绩不好,往往是自控力不足引起的,特别需要外力的推动。

4,要家校联合,多与他们的父母沟通，多了解他们的家庭情况,往往学困生他的家庭有可能出现问题,比如离婚、留守儿童等这些都是原因。通过对他们父母的交流，尽量的让父母理解他们，帮助他们而不是对他们进行打击。

5,有必要有可能有条件可以单独开一些课外的辅导，一步一步的去补他们的基础知识。这就需要教师极大的付出和耐心

总之教育是不简单的，教育是门艺术，是一门教书育人的艺术，所以对学困生要有耐心爱心和恒心。

怎样提高学困生和后进生的学习积极性？我觉得这个问题问得很好，也可以看出这位老师关注整体的教育情怀。

的确，如果按照学生的学习力来区分，学生大致可以分为优等生、中等生、后进生，也说是学困生，这里的分等不是为了分出个三六九等，而是为了让老师在实际的教育教学中更有针对性，至少是有所侧重。

对老师来说，优等生因为智力不错，加上学习习惯、学习效率高，学习上不用老师多费心就能轻松取得好成绩；中等生默默无闻，也能完成既定的学习任务；只有后进生在学习上是有困难的。

究其学习所困的原因，估计是多方面的：

• 智力因素。此处没有歧视，有些孩子属于早产儿，或是年龄偏小就赶着上学的那种，智力方面的确不如一般孩子，学习上总觉得是慢了半拍。
• 非智力因素。即便智力不低，甚至高于一般孩子，有些孩子会因为习惯差、效率低等非智力因素而导致学困，这里包括最最重要的因素，那就是学习积极性不高的问题。

于是，提高学习积极性就成了这部分孩子最急需要解决的问题。那么，怎样解决积极性的问题呢？小马老师根据一线教学摸索出来的经验与题主分享：

• 参与小活动增加自信。不管是班级活动，还是家庭、社会活动，只要适合孩子参加的，就要鼓励这部分孩子去参加，锻炼能力的同时增加了学习、处事、生活的自信心。
• 发展一技之长。如果家长能理解并支持，可以建议家长根据孩子的某方面的兴趣，报一点培训班，学习一技之长，这样的孩子往往在同龄人面前是有自信心的。
• 增加表现的机会。适当创造机会，让这部分孩子练胆子，表现自己。读课文时，鼓励他们站直身子大声读；讲个笑话等小节目时，老师带头鼓掌表扬；作业有点滴进步，就放大优点大力表扬……

孩子的健康成长源自于他内心渴望成功的内驱力。时间长了，孩子的自我表现欲望强了，就会有一些学习的积极性，就会尝试到成功的体验，这样的孩子就会对所有的事情上心，并逐渐摸索到一些学习的小方法、小窍门。

我是“马老师陪你一起学语文”，因为身处一线，在线的时间受到了很大的限制，文章更新放慢，期待暑假能跟上步伐，期待您点击“关注”，交流更多教育的话题。

对于这类学生，班主任和任课老师千万不能歧视他们，老师要尽最大努力去帮助他们，教学的任务是不放过每一个学生。

首先，老师要公平公正，不能因为学生成级差不管不问，偏向成级好的同学，相反更要关心体贴他们，让他们感到班集体的温暖，对待他们一视同仁，上课要多多提问一些他们能够回答出来的问题，给他们学习上充满信心。鼓励成级好的同学积极帮助他们，团结他们，不让他们有自卑感。课后，鼓励他们积极参加课外活动，给他们担任班级里副科目一些职务，他们做出的成绩，要及时给与奖励。这样老师自然而然取得他们的信任。

其次，老师要有耐心，仔细分析他们成级差的原因，对症下药。由于基础差，老师要打好他们的基础，课后多布置一些简单的基础题，循序渐进再给他们增加一些有难度的题目。让他们渐渐跟上大部队。对于那些不爱学习的同学，我们有摆事实，讲道理，教育他们认清自己的人生观，世界观。帮助他们树立目标，努力学习实现远大的理想。

老师如有条件，还可以把这一小部分同学集中起来，抽时间，挤时间在每天中饭过后，或放学后给他们吃小灶，每天补个一节课的时间，找准他们共同的弱点，不厌其烦，反复讲解，直到他们弄懂。这样只要老师能坚持一段时间，这些同学的成绩肯定能大幅提高的。

毋庸置疑的是：学困生和后进生都热爱学习，但是他们不爱的是学不会的感觉！所以要从根源上解决问题，也就是一心理二实践！就心理而言，把“向错题要分数”的***种到孩子心理，错了不是垂头丧气，不是一蹶不振，不是自暴自弃，而是说：哇塞，我错了，那么我一定要向这个错误要分数，一定要把这个错题弄会，千方百计请老师同学家长帮忙也要弄会这个问题；其二，在实际学习中，搞清楚孩子们后进学困的原因所在，每一个完整的学习闭环都是：听懂然后学会然后练熟，这些孩子的最大问题极有可能出现在听懂这一块儿，所以先听懂，再学会，然后练熟，才慢慢的有分数的提高这个附属产品呀！那么，作为辅导者的老师和家长是否更应该思考这一问题，一个完整的学习闭环，我们是不是本末倒置了？或者还是第一第二环节没有提到相应的重要地位呢？

各位，有没有推荐的适合我这种对英语一窍不通的网课老师？我马上高三了，英语还是不及格？

你的一窍不通，到底不通的什么程度？哈哈。平时成绩20，30分还是刚刚及格？

奇迹总是人创造的。只有知道你的具体情况，才能更好的帮你推荐适合你的老师。学习路上，你并不孤单，前天刚刚也有一位高二同学，小李，今年9月升高三，英语平时考试只有55分左右，推荐一个网课老师，苏老师，上了2节课，学生和家长感觉不错。

有图才有真相。

嗨我是985大学英语专业的学生。

针对高考英语，及格线以内的分数都是基础，所以抓紧学习，还是非常有希望的。

我的建议是，你先拿出3套英语真题先做一遍，然后把看不懂的题目标记出来，把题目的生词查出来，这些就是你要背的单词的范围。

这时候你可以把真题再做一遍，然后把看懂了不会做的题目总结出来，利用猿搜索app找到这个题目的讲解，这就是你要学会的考点。

这时候你可以把真题再做第三遍，把看懂了，会做的题目都做了，剩下的是你反复不会的题目，这些就是错题，你可以专研一下文章把这些题目做对。但是如果你前两步已经能够及格了，那么恭喜你，你已经成功了！[呲牙][呲牙][呲牙]

这个方法虽然枯燥，痛苦，但是考试就是考试，真题是最有用的材料，一定静下心来面对自己！

到此，以上就是小编对于差生学习资料的问题就介绍到这了，希望介绍关于差生学习资料的3点解答对大家有用。

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