语文学科作业设计经验交流,语文学科作业设计经验交流心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语文学科作业设计经验交流的问题，于是小编就整理了2个相关介绍语文学科作业设计经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 作业设计的形式特点？
2. 语文教师在教学中进行信息化设计应注意些什么？

作业设计的形式特点？

1．常规型作业。以强化双基、训练学生运用所学知识解决实际问题的能力为目的，紧扣学习内容设计，让学生通过书面作业巩固基础知识、基本技能，做到能力迁移。这是传统的作业形式和作业内容，在新课程背景下可以适度保留，但不应该过于强化。

2．阅读型作业。以增加学生阅读量、提高读写能力和语文素养为目的，围绕学习内容，结合学生的年龄和心理特点，布置学生进行课外阅读。

3.体验型作业。以丰富学生情感体验、积累生活经验为目的，结合学生学习内容，设计丰富多彩的作业形式和作业内容，让学生在完成作业过程中，加强与社会生活的联系，丰富学生的生活阅历。

4.实践型作业。包括观察积累、动手操作、调查访问、生活体验、资料查阅等基本类型。

5.综合型作业。跨学科综合性作业，并不是语文学科同其他学科简单相加，而是以学语文、用语文为基础，各学科融合渗透。

语文教师在教学中进行信息化设计应注意些什么？

首先很高兴我能回答这个问题：

因为语文学科又有其特殊性，语文教师在进行信息化教学时应当注意以下三点。

    一、教学内容少一点。信息化教学的优势在于可以使教学内容丰富多彩，增加课堂教学容量。不过对于语文教学而言，语言文字本身就包涵了大量的信息，文字解读的空间非常大。因此，优秀的语文信息化教学设计恰恰要注意内容的精炼，和教学内容的深度挖掘，要避免教学内容太多太泛，要避免信息化灌输课堂的出现。

    二、教学流程慢一点。信息化的一大特点是快。从教育学角度来说，教学是需要慢节奏的，是要给学生留下思考的时间的，是要给学生留下理解和消化的过程的。在鼠标的一路狂飙中，能被学生吸收内化的东西实在是寥寥无几。互联网的快并不能取代教育教学的慢，信息量大的教学并不一定有效的教学，有效的教学是以学生的理解接受度为评判依据的。学生理解接收少的大信息量的教学课堂依然不是有效的课堂，也不是信息化手段运用成功的课堂。适当地放慢节奏，拿起粉笔，在黑板上写写画画，学生欣赏老师一手漂亮的粉笔字，欣喜老师的即兴涂鸦，跟着教师的板演渐入佳境，这是接连不断点击鼠标或者按动激光笔进行PPT快速翻页所达不到的效果。

   三、教学形象要逼真一点，就是说最好以图文并茂的形式教学，尤其是重点部分，最好的是让老师懂那个叫FLASH动画制作软件，将其做成以动画的形式展示给学生，因为枯燥的文字大部分学生提不起兴趣来，并且也不太好记忆，如果做成动画的话，每个人基本都能消化，并且动画容易记忆，因为世界记忆***以及我看的电视上的《最强大脑》很多的人有过目不忘的本领，其实他们很多就是锻炼自己的记忆力，如果锻炼呢，就是将许多枯燥的东西转化为图文并茂的生动形象的东西，结果就很容易记住，或者是以讲故事的形式记忆，因为毕竟书本知识是死人，人是活的，并且最好将学到的东西能够在社会上学以致用，而不是为了直接考高分，那样没用，真正的学到的东西是方法，这样子才能够受益一辈子。总之学到的东西是为了以后能够走上社会，适应社会，这才是最重要，也不知道我说的对不对，还希望给予指点为盼。

到此，以上就是小编对于语文学科作业设计经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于语文学科作业设计经验交流的2点解答对大家有用。

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