识字课题经验交流发言稿,识字课题经验交流发言稿范文

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1. 小学前孩子多识字，到底好不好？

小学前孩子多识字，到底好不好？

我个人的经历是，不强迫不反对。儿子今年上二年级，我相对于孩子是否需要过早识字非常有发言权、发言经验。

记得第一次知道儿子认识的字是“苏”。我指着车牌“苏”问他认不认识，本来准备教学，结果他一口答出来“su”,那一刻我非常惊讶，那时儿子才刚满两岁。于是我刻意而夸张的表扬他，使劲的夸……

再后来，当我再发现孩子认识字的时候，他已经学会了上百字，三岁的时候差不多已经可以独立读绘本。这其中也包含了生活中的一些引导，我知道孩子喜欢识字，于是在看绘本的时候，我会刻意不认识一些字，让孩子来读，他会的一些字，我***装很惊喜，一直夸，夸张的夸，给孩子建立自信，建立起对生字的兴趣，慢慢的我便不再陪他读书，基本都是自己主动阅读。

幼儿园开始，基本上已经开始看各种少儿图书。

上小学时，我们发现了识字的好处，那就是你只要告诉他作业是什么，他便不用你操心跟读，自己独立完成。每天老师让默写生字，基本没有错过。不用陪写陪读的父母感觉好轻松[呲牙]，亲子关系好和谐。还有就是试卷不用读题，老师发的试卷我从来不用在旁边跟读，全部自己读题自己理解自己完成。

归根结底，好处就是亲子关系不紧张，孩子学习轻松自信。最后，学习生字靠父母引导，多表扬建立兴趣，绝对不强迫。

这个很难讲得清，因人而异各不同，学前孩子识字多好不好，对有得孩子越学越有劲脑子非常开窍，因为它能看懂许多课外书，甚至达到如饥似渴兴趣更浓，再浩瀚无际书的海洋尽情遨游，大脑吸取养料成份再多从不觉累，中国报道许多神童它们出奇特别喜爱书，稍有空隙抓到书都会手不释卷看读，有的神童一二三岁就开始认字教育了，四五六岁就能完全自己独立，看懂许多成年书，当然对有的神童孩子，学前识字越多越好了，现下中国有神童少年大学生，中国科技大学就最早，开课招收全国各地少年班大学生，大都十三四五岁，就成中国 出类拔萃佼佼者，高等知名学府莘莘学子了，当然了回到现实那些只是凤毛麟角，是万份之一甚至是几十万份之一。大多孩子接受力不是都那么强，它们在没入学前还大都只是不懂事的玩皮孩子，做为监护人对孩子没入学前教育，特别3~6岁可循循渐进，引导孩子们在玩中学习识字，但不能强按牛头去饮水，搞拔苗助长心太急，想立竿见影家也出人才，那样会事半功倍得不偿失，更不能武断逼迫孩子学这那，若是过分强逼孩子，就会造成它们对学习恐惧感，对入学前心里会产生许多阴影，有的孩子就会厌倦学习，学前识字多少要因人施教，根据孩子自身，思想架构条件允许范围内教孩子识字，不能拿掌握多少来衡量好坏做为标准，现再学生课本比我们小时候课本要深多，各家孩子又都少，而且过来人现都懂知识改变命运，谁不想自家孩子过早接受教育，因为一切大环境再逼迫推着人们前行，掌握了科学文化知识，那么未来会前途一切光辉灿烂，因此现谁家对孩子教育识字，都比我们小时候提前多了，学前识字多对大多数小孩应是好事情，但对少数孩子学前识字多也有不利方面，孩子认为这那字认识，上课时会造不专心开小差，有的孩子长此以往上课不专心，不能端正学习态度，那么有的孩子学前识字多，对它是一种骄傲自满包袱，所以我认学前识字多少应不好定论说。

到此，以上就是小编对于识字课题经验交流发言稿的问题就介绍到这了，希望介绍关于识字课题经验交流发言稿的1点解答对大家有用。

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