班主任谈教学经验交流,班主任谈教学经验交流发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于班主任谈教学经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍班主任谈教学经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 班主任经验交流会怎么开才有实效？
2. 课堂上老师不讲或少讲，学生就会自主学习吗？
3. 双减工作与课后延时工作经验交流？

班主任经验交流会怎么开才有实效？

班主任是和人（学生）打交道，人与人之间的交流和交往是在日常生活中不断地实践的。这就决定了日常的经验是尤为重要，它是班主任在日常管理中总结出的具有实践可行性的经验。在交流中互通有无，取长补短。每个人都受益。

课堂上老师不讲或少讲，学生就会自主学习吗？

这得看是具体什么样的班级，什么样的老师，这种把课堂交给学生的课堂，是值得倡导的，但是是需要一个循序渐进的培养过程，真正的的课堂是，以学定教，看似老师不教，实际上却是很有难度的课堂。

如果没有理解这种课程精神，单纯的一上来就把课堂完全给学生，这个时候，课堂的效率是没有的，课堂的最高境界才是老师不讲或者少讲，而这个时候，孩子们必须具备这样的能力。

孩子们的能力提升是怎样来的呢，需要一个长期的培养训练过程，也就是说，孩子们，需要不断的练习巩固，指导方法，可能这个过程需要，一个学期两个学期，甚至更长的时间，最终，才能够做到这样。

所以我们对待老师不讲或者少讲这样的课堂，应该全面客观的理解并，不是说课堂我就应该这样上，而是说具有了这样的水平才可以。

这里的能力者，包括老师和学生都得有这样的水平，只有这样我们才可以上好这样的课堂，否则单纯追求这种形式上的大放手课堂，那么最终只是表面热闹，而把学生给耽误了。

所以说，要看我们班级具体情况，要看我们平时对孩子自主合作探究能力的培养，是否达标了。

达标以后我们再循序渐进地完成这样的任务，这才是有效的高效的课堂。

双减工作与课后延时工作经验交流？

为确保“双减”政策及课后延时服务工作的扎实推进，10月26日晚上，濉溪县任集中心学校召开了“双减”工作暨课后延时服务交流会。

在课后延时服务实行以来，任集中心学校为家长解决后顾之忧，为学生优化课程培养，为教师搭建专业平台，取得的成绩有目共睹。然而对于“课后延时服务"这一新生事物，问题仍然存在。各位老师交流课后延时服务的做法、成效和困惑，及时抓重点、找不足。最后，教师们纷纷表示要身体力行、用心尽力、务求实效地让参加课后延时服务的每一名学生健康快乐地学习、成长。

最后郑校长对全体教师提出了相关要求。他指出“双减”政策是国家立德育人的重大决策部署，目的是为全面提升学校的教学质量，而做好”双减“工作的关键是守好课堂主阵地，要让学生在课内就学足学好。

本次交流会为促进任集中心学校落实“双减”实效、形成校本特色指明了方向。任集中心学校将继续深入推进“双减”、优化课后延时服务工作，为促进学校教育教学高质量发展作出应有的贡献！

双减工作，与延迟服务相结合，既减轻了学生的课业负担，保证了中小学生的身心建康，又保证学生自主学习的时间，保证了教学质量不下滑，还解决了小学生放学无人看管的问题。

值得注意的是延迟服务是孩子自主学习，完成作业的时间，老师绝不可以利用这个时间去上课，否则减少学生的上课时间就成了一句空话

到此，以上就是小编对于班主任谈教学经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于班主任谈教学经验交流的3点解答对大家有用。

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