教师协作经验交流发言稿,教师协作经验交流发言稿范文

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师协作经验交流发言稿的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师协作经验交流发言稿的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师如何建立良好的团队合作？
2. 关于学校中的小组合作学习，有没有什么比较好的建议？

教师如何建立良好的团队合作？

以制度做抓手，构建高效团队合作机制。

学校就制定了一系列规章制度，并通过论通过实施，保障了教师团队合作潜力的挖掘，完善了教师合作机制。

1．科学的用人机制。在用人上注意考察教师的合作精神，注意重用那些有才华且合作意识强的教师。如在选拔优秀教师时，选拔那些有奉献精神，且善于与老师合作，以大局为重的教师担任。

2.广泛的民主机制。在校内实行广泛的民主，让每个教师都有陈述自己的意见与要求的机会，且大家都能充分尊重他人的意见与要求，实行经常的、真诚的平等协商。

3.合理的奖励机制。拿奖励来说，尽可能以团体荣誉而不是以个人物质为对象实施。如参加各项比赛的奖励中，除了个人奖励之外，也要以团体荣誉进行奖励。事实上，在一个团体里，很多荣誉，即使是个人荣誉，大多离不开大家的共同努力。

关于学校中的小组合作学习，有没有什么比较好的建议？

关于学校中的小组合作学习，有没有什么比较好的建议？

我将从两个方面来回答这个问题。

一、小组合作性学习过程中存在的问题

学生存在的问题：

（1）个别同学不预习，不参与，作业不上交， 小组成员各行其事，不愿发言，合作性差；

（2）讨论时闲聊，或所说内容与学习或讨论的知识无关；

（3）小组内讨论不充分，小组代表发言的内容并不是小组内合作的结果，而是自己个人的观点；

（4）作业（导学案）写完之后，没时间讨论，仅是对对答案，没有真正的合作；

（5）学习不主动， 讨论合作不好，没有行成讨论的氛围，效率不高，讨论时只有形式,没有实质性结果；

（6）小组讨论与发言成了小组内最优学生的一言堂，学习较差的学生不敢发表自己的意见， 也不敢发言。

现在教学中几乎都会运用到小组合作学习，但是很多情况都是流于表面。

如何真正发挥小组合作呢？

首先是要让小组内的成员全部都参与进来。

现实的情况是小组学习变成个别成绩好孩子领导其他小组成员学习，成了好学生个人表演！这样老师要根据每个小组成员的特长，安排相应的工作：比如表达能力强的作为小组发言人，善于组织的学生作为小组组长，书写较快善于记录的作为环节记录员等，每个组员都应该有自己的小组任务，同时发言还应该每个同学都要轮流发言。

其次：教师要扮演好在小组活动中的角色，学生是主体，教师是引导者。

在课堂小组活动中，老师不要指导学生该如何做，而是在巡视时适当给小组一些引导，教师是小组合作学习的发起者和掌控者。

最后，教师更要让每个小组要有竞争意识，让小组间有比较，让他们有小组荣誉意识。要对表现好的小组进行表扬，对于没有积极参与的小组要进行批评。

这就是我个人对小组合作学习的认识和见解，希望能够帮助你。

小组合作学习是课堂教学中的常用形成，是合作学习有效落地的一项技能和方法，在实际运用中要注意以下几个问题:一，精选适合小组合作探究的内容。内容决定形式，小组合作探究的内容一定是课堂教学的重点和难点，是实现关键内容主题理解突破的需要决定了我们开展小组合作。毕竟小组合作是要花费一定的课堂时间的，所以我们要注意选材的适切性。二，注意小组合作探究问题的设计，这是开展高效小组合作的一个关键点。针对内容进行主题议题化提炼出一个或多个问题，方便学生围绕问题进行研讨。所以，问题要吻合内容，要有思辩性，要有高度深度和广度。三，要注意小组合作的时间控制。课堂教学时间有限，小组合作不可能占用太多时间，教师可以针对内容和问题设计一个时间区间，可长可短，视小组合作过程来灵活运用给定的时间区间，引导孩子们开展基于时间表的高效小组合作探究。四，要注意小组合作学习的形式。几个人一组，如果分组，组长的选择，合作学习的要求以及各组的比赛方式等等都要精心设计，班级不同，内容不同，合作的要求也不尽相同。五，要注意引导小组合作学习的互动过程。是不是每个组都行动起来了，是不是组内成员都参与了，是不是小组成员间都有互动，教师要根据现场表现细心观察，全面兼顾，及时引导，有效调控。六，要注意小组合作学习结果的反馈。一般一个小组至少要有一个代表汇报学习成果，但这样容易忽视那些学习被动的同学，或者汇报成果不充分不全面，所以教师要关注反馈的开放性，当然也要重视对同学们反馈的有效点评。

随着课程改革的不断推进，全国各地各地区的中小学，在立足本校情况，探索出很多种教学[_a***_]。其中小组合作学习层出不穷。

我所了解到的小组合作学习方式，操作方式如下:

一、全体领导，教师必须要深入学习小组合作学习模式。

有些学校搞课程改革，主要是在年轻老师或者是比较好的班级开展。而一些老教师思想观念守旧，不容易接受新鲜事物，不愿意参与教学改革。长此以往，小组合作学习只会走入死胡同，不利于课程的进一步开发。

二、在探索小组合作学习初期，可以将一两个班作为重点进行试验。

一种新的学习模式的产生，不是一蹴而就的。是经过反复的试验、推敲，在实践中获得很好的效果。从而才适合在全校广泛推开。

三、小组合作学习的核心是:小组建设。

要想顺利推进小组合作学习，必须要组建小组，人员组合，制定小组规则，培养小组长，合作素质培养等一系列前期工作。

四、注意几个转变

到此，以上就是小编对于教师协作经验交流发言稿的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师协作经验交流发言稿的2点解答对大家有用。

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