在线学习指导流程,在线学习平台

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于在线学习指导流程的问题，于是小编就整理了4个相关介绍在线学习指导流程的解答，让我们一起看看吧。

1. 在线教育如何做？
2. 小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？
3. 如何培养学生的“自主学习”的能力？有何高见妙招？
4. 如何提高学生上网课交作业的主动性，请说说您的办法，谢谢？

在线教育如何做？

在线教育如何做？

想做在线教育，打磨好线上教育产品是关键。

事实上，教育产品的基本收入方式和做电商是非常相似的，遵循相同的公式：

GMV （一段时间内成交总额） =流量*转化率*APRU（客单价）

所以，这里我们重点从 「如何提高营收增长」角度谈 「怎样做好在线教育」。

根据基本收入公式：GMV=流量*转化率*APRU（客单价），我们可以找到影响流量，转化率，APRU的手段，通过这些手段驱动业务增长。

驱动业务增长有以下主要手段：

1、投放获客：开辟新渠道，增加流量规模

比如投朋友圈广告，投抖音，投知乎等等。主要关注流量规模，Leads（指某人购买某种产品或服务的可能性的数据）质量和ROI（指投资回报率）。

2、提升转化率：通过课程详情页优化、社群销售提升转化率；根据客单价，产品特点，匹配相应的转化手段。

可以来趣练习试下，他们有60w+的用户，然后再用上他们的课程推广功能，就能课程就能很好地运营和推广起来了。

一、两大教学模式

训练营

帮助老师一站式解决课程管理，将授课、作业、点评、互动、打卡等行为都放在统一的场景里。适合在特定周期内进行学习、练习、提升的活动。

闯关课

通过“闯关”“徽章”“不同阶段遇到不同同学/玩家”这种游戏化的方式，保持用户自主学习的动力。适合学习内容相对固定、活动可长期复用、可持续招生的使用场景。

▲小程序端界面

二、活动付费模式

学生参与活动的模式，共有免费、付费、奖学金三种模式可供选择

在奖学金模式中，发起人可从报名费中拿出一定比例的费用放入奖金池作为奖学金，坚持到最后的学员可以平分中途放弃学员的奖学金。想激发学生的兴致，提高用户粘性？用它！

招生难不仅是在线教育遇到的难题，线下机构同样面临着这个难题。在线教育招生，基本也是基于线上：

一、线上宣传渠道：

1、两微一抖

微信微博抖音招生，这是目前比较热门主流的招生渠道，即利用微信小程序、公众号、朋友圈以及微博抖音大V的运营模式间接或直接吸引学员。做的好的话效果可观，扩散范围广，不受时间空间限制。但是需要有粉丝基础，以及专门人员长期运营，时间成本、人力成本、推广成本需要考虑。

2、数字投放渠道

利用百度、搜狗等搜索引擎进行竞价排名，成本比较大，仅适用于拥有一定规模的机构，小型机构不太合适。现在大部分网友都知晓排名靠前的机构一般都是竞价而来的，效果不同以前，大型机构的***量都有下滑。

3、自媒体

知乎、今日头条、大鱼等自媒体平台也是教育培训机构的招生宣传阵地，显然，自媒体平台都需要长期运营。

4、信息流投放

朋友圈广告现在比较热门，就是现在的单次投放的成本比较高，基本是几千到几万的级别。像K12，可以在暑期和寒假等密集的时段内，在朋友圈进行投放，可能会获得比较好的效果。

1、锁定目标用户，由于免费模式尚不成熟，同时传统培训机构具有内容优势，可通过提供优质内容发展付费用户，同时依靠免费模式扩大用户规模。比如大学生关注托福雅思，白领关注职业技能培训，企业管理者关注EMBA培训，中[_a***_]关注课余兴趣学习等。 2、找准切入点，付费用户的关注点一般在于高考培训、出国留学培训以及部分儿童早教付费服务等，这些都是发展付费用户的目标市场。 3、塑造线上品牌，在线教育越来越成为一种快消品，有特定的使用目标和使用时长，提供在线教育服务需要有产品意识，打造品牌才能获得忠诚用户群，那么就要做到打造高质量的课程内容，杜绝简单的产品移植，做到线上线下区别定价，加强社会化媒体传播。 4、引入更多互动，相对于面对面教学，在线教学在互动性上显得不足。同归哦提高技术和宽带投入，打造流畅的教学互动体验，同时推出更多互动内容，让教学矩阵化呈现，更加生动立体。 5、丰富产品形态，要把学习从一件枯燥的“苦力活”变成一件有趣的事情，就必须增加产品的形态，避免单一的产品形式 。

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今天我来分享在线教育课程制作

可以用CourseMaker这个专业的录课软件来进行录课额，可以录制PPT，录屏，手写，拍摄等多种类型的课程，而且老师操作起来也极其简单，软件页面设置很简洁，几乎是一看就能学会

CourseMaker界面

小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

小组合作学习是一种很好的学习方式，在实际的教学实施中取得很多效果。小组学习对老师和同学有以下几点要求：

根据百度百科给出定义：小组合作学习是世界上许多国家普遍***用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

了解小组的定义后，为了发挥小组学习的优点，必须根据有关规定对小组的组成，小组的学习活动等进行详细的规划。

在给学生分配学习小组时，要***用“组内异质、组间同质”的原则进行。首先小组要选好小组长。对小组长的要求是要具有好的学习基础。具有一定的组织和协调能力。能够根据老师分配的学习任务进行合理的分工，并带领小组成员进行任务完成方案的制定等工作。

小组成员之间要相互协调，大家要为一个共同的学习目标而努力。

当小组分配到一定的学习任务时，小组要在组长的带领下，进行一定学习任务的完成。

合理分工实施学习任务。

小组要进行合理分工，组长要对学习任务进行合理的分割，然后大家对对分割后的学习内容进行仔细分析，决定各自的负责的内容，其间大家可以发挥各自优势，选择合适自己的任务，同时也可以选择合理挑战任务。

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，与传统的学习方式相比有如下几方面的优势：

1、突出学生的主体地位。合作学习实现了学生作为主体的共同参与，合作学习中，学生既是具有主体地位的能动者，又是具有主体地位的受动者。

2、促进了全体学生的发展。合作学习让学生在共同学习中互相促进，得到发展，享受成功的喜悦。

3、提高了学生学习的效能。学习过程中，同伴之间能根据需要互相启发，互相补充，提高了学习的效率。

4、促进了生生交往的有效性。学习小组成员在合作中必然建立起一种依赖的关系，促使他们去倾听，去互助，有利于培养学生对他人的尊重。

5、有助于实现教师角色的转变。学生成了学习的伙伴，教师的任务就是有效地组织和引导。

合作学习的教学策略有以下几点：

合作学习宜***用异质分组的原则，考虑男生、女生的比例，学习成绩的差异，性格因素的差异等，让学生组成学习小组，而且一般要保持稳定性，让学生建立良好的互助关系。

教师在学生合作学习过程中应该统观全局，根据学情还要深入到学习小组中。当发现学习流于形式时，教师要给予引导，提出要求；当发现学习成员出现障碍时，要及时给予点拨；当合作学习出现思维的火花时，要及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

1、确定好小组学习目标，大家对目标达成共识。

2、分配好角色，各自负责，加强协作互助。

3、加强沟通，保持学习步调一致。

4、及时复盘，每过一段时间，对于学习成果进行总结复盘。

不知道题主问的是哪个阶段的小组学习，我不知道问的是课堂内的合作探究还是，还是班级内部的划分小组式学习。本文就以班级上课的小组合作探究学习为例子，谈谈如何组织，

1.小组划分：提前根据学习内容确定小组人数，座位编排，比如四人组可以面对面坐，六人组可以圆桌会议式坐。

2.确定小组负责人，建议组员推荐和学生自荐结合，一般就可以选出主持小组工作的组长，当然老师如果对学生十分了解，也可以直接任命。

3.课前确定学习目标，指定小组任务。具体组员分工就由组长分工即可。比如前期资料收集员，中期讨论记录员，后期成果展示人员。

4.课堂组织，这是小组学习的关键环节，在这个环节里完成传道授业解惑的目的，完成重难点的突破，老师此刻的作用就是，有序组织小组完成学习任务，建议以问题串的形式，层层递进，展开和完成教学任务。教师在学生完成问题的过程中，要到参与到小组中去，观察学生讨论进度，以及讨论中出现的突发问题，不同小组学生能力有差异，当某小组讨论遇到困难的时候，可以适当提示。以引导学生向预计的轨迹进行。达到教育，教学的目的。

5.成果显示，学生经过自己合作努力，得到结论，会十分高兴和欣喜的，他们会非常乐意把自己的发展展示出来，这个时候，老师的绝色就是给学生显示的机会，激发组员之间的矛盾，小组之间的矛盾，对完全正确的结果给予肯定甚至是小奖励，对有歧义或者小错误的结果，给予修正。对有错误的结论，要和学生进一步讨论错误的根源，对于超出预期的结论，教师要认真对待，不能简单否决，有时候学生的思维具有跳跃性，个别学生也会跳出常规思维，另辟蹊跷。这个时候，教师组织二次讨论，也可以结合自己专业领域给予解答。整个过程教师要协调好组员发言时间，小组过多，无法一一展示，可以选择展示欲望强烈的小组，或者选择具有新颖观点的小组展示。

6.终结与提升，由于学生们为专业知识贮备不足，看问题角度不够全面，对于新知识，一般小组呈现的观点或者结果，需要教师总结修正和提升。除此之外，教师还可以布置该学习任务的延伸领域或者前沿领域，让有兴趣的学生继续了解和学习。

小组合作学习怎么做，需要注意什么？

我将从两个方面来回答这个问题。

一、小组合作学习过程中学生和老师都会存在一些问题

学生存在的问题：

（1）个别同学不预习，不参与，作业不上交， 小组成员各行其事，不愿发言，合作性差；

（2）讨论时闲聊，或所说内容与学习或讨论的知识无关；

（3）小组内讨论不充分，小组代表发言的内容并不是小组内合作的结果，而是自己个人的观点；

（4）作业（导学案）写完之后，没时间讨论，仅是对对答案，没有真正的合作；

（5）学习不主动， 讨论合作不好，没有行成讨论的氛围，效率不高，讨论时只有形式,没有实质性结果；

（6）小组讨论与发言成了小组内最优学生的一言堂，学习较差的学生不敢发表自己的意见， 也不敢发言。

如何培养学生的“自主学习”的能力？有何高见妙招？

学生自主学习能力的获得与提升，一在于学生的自主性，二在于老师的引导。

学生能力有差异，态度有不同，不是每个学生都能自主学习。

1.有学习高度自觉性，与卓越的学习能力及务实的学习习惯的学生，在自己的学习摸索与老师的引导、要求下，会自然习得自主学习能力。

2.大多数的学生都需要家长及老师的督促、要求、训练，才有可能养成自主自习的习惯。家长一般要督促，但不是所有的家长都有威严与精力，也不是所有学生都听家长的。因此重任大都落在老师身上。

有经验、负责任的老师，会严格要求，督促学生自主学习，往往会有严厉处罚的措施，智慧型的老师，还会用聪明的方法，营造自主学习的氛围，打造先进模范，用积极正面的方法引导学生自主学习。

总之，老师、家长只是外力，在一定层面上，极为必要，学生的学习大多是在外力作用下的自主，或曰半自主。而根本在于学生自己，真正养成了习惯，获得了自主学习的能力，有了行之有效的方法的话，这类学生基本就不用操心了。

首先谢谢邀请！

学生的自主学习能力体现在几方面：1.对知识学习的意愿 2.对知识学习方法的理解和运用3.对知识学习后自我价值的体现。所以培养学生自主学习的能力，可以从以下几方面下手：

1. 从小就给孩子灌输学习很有意思和努[_a1***_]习的思想，犹太人是这个世界上年平均读书量最大的民族，他们培养孩子读书兴趣的方法很值得我们学习，在孩子很小的时候他们就将书上涂上蜂蜜，给孩子舔舐，久而久之孩子就对书有了一种条件反射式的喜爱。

2.教育者对孩子学习过程中最适合孩子自身的学习方法的指导和反复训练是很有必要的，这样可以帮助孩子从学习实践中获得成就感，这是人自发做一件事情的催化剂，孩子有了适合自己的学习方法并通过反复实践取得进步，自主学习会更上一层楼。

3.学生学习后自我价值的体现，说白了就是教育者的鼓励与评价。我之前看过一个叫做死亡爬行（Death Crawling ）的心灵鸡汤短片，讲的是一个发生在橄榄球队训练过程中的一件小事，孩子在自我训练的过程中从来都认为自己不行，无能力与对方比拼，但教练让他蒙住眼睛，在反复的，发自内心的鼓励和呐喊声中，这个孩子竟然做出了超出所有人预期并被所有人佩服的举动，这说明：孩子在学习中需要被评价，尤其需要被鼓励和肯定，这个时候他能够意识到学习的价值体现，从而有更多的内驱力去自主学习。

1.首先，引导学生明确学习阶段性目标，目标是需求，需求催生学习新动力，有了动力，学习才能持久和自发。

2.其次，是激发学习的兴趣，不是有句话叫兴趣是第一位老师吗？兴趣的激发方法多样，比如可以是：爱好+学科特点，特长+学科特点，动手做实验+学科特点，学科特点+学习方向性引导，学科特点+教学方法，学科特点+趣味性教学，学科特点+教师的人格魅力；不论哪一种，都要从学生的个体和实际的学习情况出发，在反复的教学实践中探索和总结，而且这需要相当长的时间，不能操之过急。

3.最后，是适当的监督。在学生还没完全养成自主学习的习惯前，适当的监督和教师的不断跟进也是必不可少的，毕竟现在的手机游戏对学生的诱惑力可是很大的。希望能帮到你。

“自主学习”分态度和能力两个阶段：

1.自主学习的态度源于“为什么要学习”。从孩子擅长并且感兴趣的点出发，引导孩子为之树立明确的目标。紧接着，是让孩子体验到一点一滴的进步或成就感或愉悦感。那么这种长期的自主学习态度就建立起来了。

2.自主学习能力涉及很多，自我管理能力是基础，观察力、理解力、表达力、逻辑推理等各种思维等是方法和过程，坚毅力和周围人的支持是保证。

最简单明了一句话：家长给提供足够丰富的环境，让孩子充分体验并找寻到自己的优势，然后家长给予适当的支持。孩子的自主学习能力就建立起来了。

[这个题是又难又大，而且很有针对性。如何提高学生的自主学习能力，我的意见如下。现在，的确有许多学生不能自主学习，原因是什么？因素很多。首要因素是家庭没有爱学习的风气，就是说家长就不爱学习，所以孩子也不爱学习。因为孩子是以家长为榜样长大的。纠正办法，家长陪伴孩子学习，由父亲执行。每天下午下了班就开始陪伴孩子复习当天.课，复习之后陪伴孩子独立完我作业。直到每自主学习为止。第二，不知道学习的重要。要从兩方面讲清学习i的重要性。一是，.知识经济时代，知识的作用远大于资本，资本只能依赖识知识才能保值，才能赚到钱。企业必须搞科研，开发新产品，科技必须有创新。屠呦呦治虐疾的青蒿素，袁隆平的杂交稻高产水稻海水稻盐硷地稻，潘建伟的量子纠缠量子卫星量子通讯，等等，都是创新。没知识，能创新吗？二是该学习的年龄不学习，不主动吃学习的苦，终身都要受苦。所以要自主学习。

如何提高学生上网课交作业的主动性，请说说您的办法，谢谢？

我是一名小学数学教师，自上网课以来，最初作业是收不齐的，总有那么几个孩不交作业，现在，每天的作业都能收齐，孩子们交作业很积极，当然，我也是想了一些办法的。

1.不要吝啬表扬。

疫情期间，不管老师孩子都很辛苦的，每个孩子都渴望付出得到肯定。我经常表扬孩子，不只是表扬那些优秀的孩子，还表扬有进步的孩子，不只是在群里表扬，还在上直播课前表扬，还展示优秀同学们的作业，还会在批改作业的的时给予表扬，特别是以前不交作业的孩子，若交作业了我都会私信表扬。

2. 坚持批改作业。

很多老师都是把答案发到群里面，然后学生批改，批改完以后再上传。我是自己改，这样我能掌握孩子们学习的情况，虽然会辛苦一些，这样孩子们能重视作业，作业质量差的同学我会私聊孩子，问原因，不会的题目我会录成小视频发给孩子，慢慢地孩子遇到不会的题目也会私聊我，从被动变主动。

3.与积分挂勾。

不交作业的同学我都会进行统计，不交的要扣期末的综评分，也会影响到自己的积分和小组积分（在学校的时候，我给孩子们分了小组，胜出的小组有奖品，个人也有积分，达到一定的积分也有礼物），这也会吸引孩子主动交作业。

网课还在继续，老师们还得继续辛苦，还要保障教学的效果，一起努力，想尽办法向前冲。

我是一名高中语文高级教师，平时语文作业不多，但是现在是特殊时期，因为疫情，我们线上教学，上网课，语文作业就相对多一些。

目前我在QQ群里布置的作业大多是上网课的听课笔记，让学生提交听课笔记主要是为了督促学生认真听课。大家可以想想，如果不要求学生提交听课笔记，那么有多少学生会认真听课，仔细记笔记？

为了提高学生上网课交作业的主动性，我主要以鼓励为主，多看优点，多表扬学生。

比如，有学生字写的好，就写评语说：“字写的非常漂亮，加油！”

有学生笔记记的非常细心，非常认真，就写评语说：“你是个有心人，学习认真细心，好样的，非常棒！加油！”

有学生笔记记的很认真，但是字写的不是太工整，鼓励他说：“字要是写的工整一点就更好了，加油！”

如果这个学生的作业下次写的工整了一点，继续鼓励他说：“字写的有进步，很好，再接再厉！”

我一般是在下午六点钟左右批改完已交作业，然后分享模范作业到QQ群里，这是在大面积的表扬鼓励学生，在分科之前则是直接发布优秀作业名单在QQ群里。

老师的鼓励表扬也是一种助推力，它能给那些认真学习的学生以动力，以信心，能给那些想有所懈怠的学生以力量，以希望。

有时候也会把优秀作业的名单发在家长的微信群里，家长看到名单，或者是像老师一样鼓励孩子，或者是督促孩子交作业、督促孩子认真写作业。家长和老师联合，形成合力，促进线上教学步入正轨，进入常态。

到此，以上就是小编对于在线学习指导流程的问题就介绍到这了，希望介绍关于在线学习指导流程的4点解答对大家有用。

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