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教研学习观察指导感悟,观察教研心得
cysgjj时间2024-08-04 07:21:27分类学习指导浏览109
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教研学习观察指导感悟的问题，于是小编就整理了3个相关介绍教研学习观察指导感悟的解答，让我们一起看看吧。
原本培训和教研的区别
1. 目标不同：培训的主要目标是提高学员的技能水平、知识储备和工作能力，使他们能够胜任工作；而教研的主要目标是研究教育教学的理论、方法、策略和效果，为教育改革和提高教育质量提供科学依据。
2. 形式不同：培训通常***用讲座、研讨、实践操作等形式，注重学员的实际操作能力；而教研通常***用文献研究、实地观察、案例分析等形式，注重研究者的理论思考和实践探索。
3. 内容不同：培训的内容通常是针对具体的职业或行业需求而设计的，强调实用性和专业性；而教研的内容则更加广泛，涉及教育教学的各个方面，包括课程设置、教学方法、学生评价等。
4. 时间不同：培训通常是短期的，时间通常在数天到数周之间；而教研则是长期的，需要进行大量的研究和分析，时间可能会持续数月或数年。
综上所述，培训和教研是两种不同的教育活动，它们的目标、形式、内容和时间都有所不同。在实际的教育工作中，需要根据不同的需求和情况，选择合适的教育方式和方法。
什么是问题导向沉浸式教研？
沉浸式教研即教研员深入学校一线，连续、全程参与学校教育教学活动，通过听评课、课堂观察、系统调研、评价反馈等形式，真实描述和客观反映学校教师的专业成长状态和专业水平，准确把握区域教师队伍状况与教师专业需求，充分发挥教育研训机构的专业智库作用。
着眼于新时代的教师隊伍发展，区域教育研训部门有必要开展沉浸式教研，实现教研模式转型，以积极应对新局面、新变化和新要求，有效服务于教师专业水平和育人能力的提升。
幼儿园教研组织形式有哪些？
教研组织形式： 余文森将教研分为三类：教学型教研、研究型教研、学习型教研 【实践模式】： 1.一人同课多轮：同一位教师连续多次上同一课，内容重复，但教学行为不断改进。
2.多人同课循环：年级组内教师同上一节课。后一位上课的教师针对前一位教师存在的问题进行改进，再上课。这种模式的关键在于教师的互动和问题的跟进，教师切实感到同伴互助的魅力和意义。3.同课异构：同一课，不同的教师有不同的构想，不同的上法。实施这一模式的关键：教师的选择——教学经验背景不同（年青教师、老教师；不同年龄段教师），教学个性、教学风格差异明显的教师。教学内容的选择——具有一定的开放性，能发挥教师的主观能动性和教学创造性。4.互助式观课：同事间互助指导互动。侧重于问题诊断。（教研组、师徒听课） 5.邀请式观课：上课教师主动邀请同行或专家听课。侧重于成果鉴定。6.反思式观课：教师成为观察自己的主人。这种课例研究模式是借助录像来实行的。到此，以上就是小编对于教研学习观察指导感悟的问题就介绍到这了，希望介绍关于教研学习观察指导感悟的3点解答对大家有用。
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