课后服务经验交流研讨会,课后服务经验交流研讨会发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于课后服务经验交流研讨会的问题，于是小编就整理了1个相关介绍课后服务经验交流研讨会的解答，让我们一起看看吧。

1. 学校做了小组合作学习之后，如何避免出现课堂乱、效率低、进度完不成的现象？

学校做了小组合作学习之后，如何避免出现课堂乱、效率低、进度完不成的现象？

教育的最高境界，就是能让每一个孩子能乐于参与每个活动。无论哪种活动，只要不是停留在老师“表演”的粗浅层面，只要能对孩子学习有利，都是好活动。

好的小组学习，不仅能使课堂气氛活跃，而且能让孩子之间进行学习互补。所谓“三人行，必有我师”。但是，绝大多数小组学习，由于缺乏周密详实的课前备课和操作计划，而流于形式。

什么情况下，小组学习，能带来事半功倍的效果？

①教师充分了解学情。知道每个学生的长处和弱点，了解学生知识掌握的深浅。

②小组学习的目标要明确。一共有几项任务？教师对教学目标要清晰。

目标任务类型一:几个小组探讨同一任务。

目标任务类型二:几个小组探讨不同任务，最后共享成果。

③如何分组更利于所有学生积极参与？

拿目标任务二来说，如果一堂课中，能把任务分成由浅入深的几个探讨方向，然后把任务目标分成层次相当的人，有利于激发每个孩子的探求知识的欲望，同时，能树立孩子学习的信心。

比如:

你好，我是山东的王老师，很高兴回答你这个关于小组合作的问题。

只要提前规划好，就不会出现效率低，课堂秩序乱的问题。

小组合作学习模式呢，是最近这几年呢，嗯，全国各地广泛的在推广的一种新型的教学，我是他其实不应该叫做教学模式，而应该叫做一种学习模式。

我们传统的这个教学模式呢，基本上就是一言堂，老师呢可以整堂课一直讲，而学生呢，有的在听有的不听，所以呢，我们对这种模式呢，发现了它的弊端，那就是老师呢可能很优秀，他的知识呢非常的全面到位，但是学生如果他认真听，他可能获取的知识比较多，那他如果不听呢，那你可能也没有关注到他，他可能也就是没有什么收获。

基于以上这种情况呢，我们所以就改变了我们这个教学过程中的一个主体的思想，也就是呢，由老师教为主体转变成了以学生学作为一个核心。

小组合作的目的呢，是通过学生之间相互的督促监督，然后呢，让每一个参与的同学呢，都深度的进行这个互动活动，从而呢理解这一堂课他所需要掌握的一些知识与技能。

所以说这个小组合作这种学习方式呢，它的关键不在于外表，比如说你表面上看它这个课堂可能秩序非常的混乱，但你仔细去观察这个小组内的成员，你就会发现他们呢，其实呢是在围绕着你制定的一些***，一步一步的来实现你的教学的目标，那么他们参与的这个过程如果是完整的参与了，他们就能够达到老师所设定的这么一个要求，所以乱并不是主要问题。

所以不要叛乱，关键在于老师的前期这个流程制作一定要严谨高效。

最后祝你教学顺利，早日成功。

感谢邀请回答。

作为体验过小组学习的学生，我从学生的角度出发，说说自己的看法。首先不可避免的就是题主所说的问题，究其来源，我称之为混水摸鱼。因为是小组学习，所以避免不了讨论，分工合作，这样在小组里，就会有人积极工作，有人偷懒怠工，故此小组整体的学习效率变低。解决办法我参考了我老师的规定，设置小组奖励机制，选定比较容易偷懒的人小组长，为他下达学习任务，让其带领整个小组去学习。并定期进行小组评比，给予优秀小组奖励。其次，课堂混乱多半是小组内讨论的造成的。可以把需要讨论预习的内容提前布置下去，让他们进行课后讨论，上课时直接汇报讨论成果即可。我的意见如上，感谢邀请回答。

到此，以上就是小编对于课后服务经验交流研讨会的问题就介绍到这了，希望介绍关于课后服务经验交流研讨会的1点解答对大家有用。

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