三疑三探教学模式经验交流,三疑三探教学模式流程

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于三疑三探教学模式经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍三疑三探教学模式经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 有关三疑三探模式的著作？
2. 三疑三探是谁提出的？
3. 在教育教学中如何发挥教师的主导作用？

有关三疑三探模式的著作？

河南大学出版社出版的著作《课堂教学的革命：西峡“三疑三探”教学模式理论与实践》。

“三疑三探”教学模式是河南省西峡第一高级中学在教学实践中产生的一种良性的教学，已经获得全国教学的优秀示范荣誉。这种模式主要通过疑问与探究结合等相对固定的教学环节，促使学生学会主动提出问题，独立思考问题，合作探究问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯。

三疑三探是谁提出的？

杨文普老师。

所谓“三疑三探”是指课堂教学过程的几个主要环节，即设疑自探、解疑合探、质疑再探。但就整个课堂操作步骤来说还应包括对知识的运用拓展环节，所以用八个字更能全面地涵盖这一教学模式的全部过程，即“三疑三探，运用拓展”。

在教育教学中如何发挥教师的主导作用？

在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为：（1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面；（2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现；（3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向。

就像南阳西峡的三疑三探教学模式，教学的重点在于疑和探，宗旨就是要大力提倡学生的自主学习、自主发现问题提出问题、自主探究、自主实践精神。教师在课堂教学中应通过自己的积极调控，发挥教师“导”的作用，充分调动学生的学习积极性。

教师为主导，学生为主体，让学生成为主动参与者。课堂上教师要善于循循善诱，引发学生自己思考得出结论，而不是灌输填鸭。发现学生思考的过程跑偏要能及时拉回，正确引导。对于学生的回答要有分析指导概括总结的能力。

到此，以上就是小编对于三疑三探教学模式经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于三疑三探教学模式经验交流的3点解答对大家有用。

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