阅读指导与学习的关系,阅读指导的重要性和意义

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于阅读指导与学习的关系的问题，于是小编就整理了3个相关介绍阅读指导与学习的关系的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何用《文学课》帮助孩子学习阅读和写作？
2. 如何上好整本书的阅读指导课？
3. 如何有效指导小学语文课外阅读？

如何用《文学课》帮助孩子学习阅读和写作？

阅读与写作关系密切。文学课可以指导学生精读某一个章节，从文章结构、人物形象塑造的方法、文章艺术特色、语言的表达技巧等方面进行揣摩，然后学习作者的写作技巧和语言特色。

像学习《林教头风雪山神庙》这一节，主要是***取设置悬念的方式推进情节，巧遇店小二，为下文的故事发展张本；店小二偷听东京来客谈话，为林冲性格发展做铺垫；去草料场看草料，宕开一笔，却是为***蓄势。风雪为情节的发展推波助澜。林冲的性格就在情节发展中展示出来。那么可以引导学生学习通过情节发展和环境描写来再现人物形象的写法。

像学习《虞美人》，在领悟“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这种化无形为有形的手法后，让学生将心里活动、内心感受等这些无形的东西具体描述出来。比如让学生写喜悦，但不要出现喜悦这个词，却能让读者感受到喜悦的样子是怎样的。

关于语言方面的学习，可以做仿写练习。

如何上好整本书的阅读指导课？

整本书的阅读在于一个整体，不同于一篇课文的教学，学生阅读了一本书，留下些什么印象，感受到什么，是非常重要的。

教师根据学生的年龄特点，事先推荐书目，利用阅读课，进行读书交流。交流时，教师把握的是一个整体，不必关注每一个细节，强调整体的感知的同时，引导学生对精***的内容逐步深入的再阅读。

整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。

如何有效指导小学语文课外阅读？

小学阶段是培养学生阅读能力、养成阅读习惯的重要时期，小学生由于受年龄和思维的限制，迫切需要指导，当前我们都较以前更重视学生的课外阅读，然而，对学生的课外阅读指导却不容乐观。如何将阅读指导落到实处？

1、保证有充足的时间去读书和思考 “学生是学习语文的主人。”我们要还给学生读书思考的时间，发现，探索的时间。”要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”在这一点上，我是尽量多地留给学生自己支配的时间让他们来阅读，每天利用中午休息时间让学生自由阅读课外书籍，还可以提高课堂教学的有效性，挤出时间开焊课外阅读。久而久之就形成了习惯。

2、学会积累 指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。美国教育心理学家加涅就认为 “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们要创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验。在开展课外阅读活动时，我让学生自己到学校图书室去选择课外读物，让他们每人准备一个***集本。自由阅读，自由写笔记，形式不拘一格，不求统一。在积累词句时，有些学生可能辨别不出那些是该积的好词佳句，这时就应该教给学生方法，选读几篇短文，告诉他们那些词用得好，好在哪里，提高他们的鉴赏力。

3、开展一些语文实践活动 小学生都喜欢参加各种各样的活动，因此，创造生动活泼、形式多样的活动，能使学生享受到阅读的乐趣，感受到阅读的重要性。从而更进一步激发他们阅读的热情。

（1）课前三分钟，轮流朗读。利用课前三分钟，让学生轮流上台汇报自己积累的好词佳句，不仅能增加语汇的积累，又能促进学生在课外自觉认真的阅读。

（2）举办朗读，讲故事比赛。通过举行比赛，在班里掀起读书的热潮，引发课外阅读兴趣，促进学生大量阅读。

（3）开展”读书交流会”。由学生经过自己筛选后，向全班同学介绍自己读过的一本好书。学生为表现自己，必定行动起来，积极阅读并认真比较。这样既达到了训练阅读的目的，又培养了学生的概括表达能力。 4、指导学生做出具体可行的阅读计划。根据自身所占有的资源状况、课外阅读时间、个体的阅读背景来制定，教师加强实施的督促和评价，可结合班级中的一些评比活动进行评比，如评选班级之星：阅读星、朗诵星、故事星、写作星等。

到此，以上就是小编对于阅读指导与学习的关系的问题就介绍到这了，希望介绍关于阅读指导与学习的关系的3点解答对大家有用。

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