怎样指导学习本单元习作,如何进行单元作文教学

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于怎样指导学习本单元习作的问题，于是小编就整理了2个相关介绍怎样指导学习本单元习作的解答，让我们一起看看吧。

1. “部编本”新教材来了，新教材下孩子的作文和阅读应该如何学习？
2. 中小学生如何运用语文课文进行写作呢？

“部编本”新教材来了，新教材下孩子的作文和阅读应该如何学习？

阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，也必须通过阅读的内化吸收来完成。

一、学会听课

在课堂上，最基础的便是听课，要听清老师讲的知识点，听清同学的发言。收集相关信息后，学会动脑思考，知识点是什么，与同学的观点是否一致。不能盲目信服某个观点，要有自己判断力，并勇于说出不同的观点，请教老师、与同学交流，才能做到集思广义

二、多读多写

俗话说，“巧妇难为无米之炊。”所以首先需对课文做好提前预习，认真阅读、做好相关笔记，注重课文的写作方法外，可以结合每个单元阅读与之相关的课外读物、名篇名著。提高语文素养，培养语感和写作能力。

书籍来源：图书馆借书、班级经费购买书刊、同学之间资源共享、班级之间定期交换课外读物、社会图书分享圈、开展读书活动、展示课外阅读的收获与体会等，都会有效扩大阅读范围。

三、读写结合

部编本教材是教育部组织编写的，在今年全国小学初中使用的教材，语文是百科之母，学好语文是非常重要的，对其他科目有很大的帮助。语文学习从字，词，句，到文章阅读，环环相扣。大量阅读，又是对前面说的那些字，词，句的综合能力的训练。有了这些基础才有可能写好作文，大量阅读，可以学习吸收别人优秀的作文遣词造句，和作文布局和文章结构安排。所以说大量阅读是写好作文的前提，阅读也要学习一些阅读方法，提高阅读能力，理解能力，这样才能更好的写好作文，写出佳作。

当一个人能写出令人赞美的作文时，他一定很注重知识的积累。

那知识的积累来源于课外书。

想要一个孩子主动去阅读，那你就让他爱上阅读。

让孩子读自己喜欢的课外书，让他自己去寻找书中的故事。

“部编本”新教材增加了约1/3的古诗文，强调对传统文化的学习，强调阅读与写作的重要性。新教材下学生对语文的学习，除了理解识记字词句等基础知识外，最为重要的是培养阅读与写作的习惯和能力。

阅读：三位一体

教材的阅读内容有三部分：精读课文，自读课文，课外拓展（有文章有诗歌）。精读课文是例子，老师精讲，引导学生有感情地朗读，品评赏析，理解文章的意蕴及重点语句的深层含义，学习好的写作方法，强调熟读深思。自读课文，是学生借鉴精读课文的学习方法自己品读赏析，吸取文章的精华。课外拓展有阅读链接，有日积月累，前者要对照课文学习，后者重在识记积累。

除教材外，还需大量的课外阅读，诗词、散文、小说或科技类文章，拓宽视野，重视文学与现实生活的联系。

阅读能力的培养，一是培养每天课外阅读的习惯，一是培养熟练运用各种阅读方法。既要学会精读又要学会略读；既要会朗读又要会默读；既要会慢读细读又要会速读；既要会比较阅读又要会归纳阅读，还要会联系社会现实解析。培养学生利用学精读课文学到的阅读方法、去自主学习自读课文、自主地搞好课外阅读的能力。

写作：由仿写到自创

教材中的文章都是精选的经典美文，他们本身就是学生仿写的最好范例，优美生动的语言、美好情感和作者悟到的人生哲理是德育和美育的好材料，清晰的结构层次教学生怎样布局谋篇，巧妙的写作方法是模仿对象。孩子们可以先仿写，哪怕仿写的痕迹重一点，写得多了，联想思维、想像思维和发散思维都得到锻炼，创新思维就会产生，才会自创[_a***_]。

中小学生如何运用语文课文进行写作呢？

不要以整片为基调，就以其中最有意义的***为主题开始引申，加上自己的理解，比如鲁迅的三味书屋，他的书屋怎么样，现如今如何，家里有没有老屋可以引起共鸣，有哪些童年的回忆在里面都可以写

感谢邀请！

个人觉得：首先你要丰富自己的阅读量，养成每天阅读的习惯；其次，熟悉课文，特别是稳重的好词好句；另外，经常要“输出”。只有这样，才能慢慢出成绩。任何东西都没有一步登天，刚开始不懂的时候，模仿是最合适的，久而久之，定能“一炮打响”。希望对你有帮助。

写作是语文课的重要训练。在小学一、二年级重在句、段的训练，三年级要求写简短的记叙文、日记，四、五、六年级由浅入深，循序渐进。在写作训练时，各年级都以各单元训练为重点而展开教学练习，各单元的讲读课、阅读课到单元练习都是围绕写作展开，吃透单元课文，从正面侧面给予训练，到后阶段的期未的综合练习。在此说明，本人不是名师名人，只能说是本人的观点，仅供参考。

课文既是学生提高阅读能力的凭借，也是学生开展写作的源泉。单就写作而言，中小学生运用课文进行写作，途径有六：

1.借助课文的材料写作。语文课本中所选课文内容极其丰富，学生在阅读课文时，如能做一个写作的有心人，你会从课文中获得许多丰富的材料，从而给自己写作提供源源不断的写作素材。比如高中语文必修课本（5）中选有著名学者林庚的一篇文章《说“木叶”》，文章为了说清“木叶”这一意象的来源及其象征意义，引用的相关的古诗文名句不下50条，学生在阅读这篇课文时，如能将文章中这50多条古诗文名句按照年代顺序一一整理到笔记本上，对以后的写作来说，就是一笔丰厚的写作***。

2.借助课文的结构写作。入选课本的文章虽谈不上篇篇是精品，但每篇文章在结构上均有明显的特色，作为学习者，完全可以模仿这些文章的结构来规范并提升自己的写作水平。比如我们可以模仿《祝福》的倒叙手法来写倒叙结构的文章，我们可以模仿《“友邦惊诧”论》的驳论方式写驳论文章，我们可以模仿朱光潜先生的《咬文嚼字》来写赏析类的文章，我们可以模仿林庚的《说“木叶”》来写规范的议论文，等等。总之，学习过程中只要学生留心，这方面的借鉴处处都可找到。

3.借助课文的警句写作。入选课本的文章，有许多文章中都有一些锤炼的很精彩的警句，作为学生，如果在学习时，能够留心整理，写作时就可以派上用场。比如鲁迅先生的纪念性文章《记念刘和珍君》中就有许多包含哲理的警句，教师在引导学生学习生时，如能指导学生加以摘录整理，就是很好地写作素材。

4.借助课文的表现手法写作。入选课本中的文章，在表现手法的运用上均很有特色。比如《林黛玉进贾府》中的曹雪芹对林黛玉出场的描写，梁实秋先生的《记梁任公先生的一次演讲》中“镜头式”材料的运用，鲁迅先生的《祝福》中“画眼睛”的艺术手法，等等，学生在学习时如能用心领会，写作时均能成为自己的“助手”。

5.借助课文的作者写作。入选课本的大部分文章均出自名家手笔，这些名师大家们在人生经历上都有许多可圈可点的事迹，同学们在学习时，如能借助课文的引领，深入挖掘一下，相信会找到许多有用的写作材料。比如高中语文课本中选有太史公的《廉颇蔺相如列传》，同学们在学完课文后，可以在老师的指导下，读一读太史公的传记，了解一下太史公的“发愤著书”说，相信不但对同学们的人生有很强的启发意义，还对同学们的写作具有很强的指导意义。

6.借助课文的观点写作。课本中有许多课文的观点对学生做人、学习均具指导意义。比如蔡元培先生的《就任北京大学校长之演说》就是这样的一篇文章。蔡元培先生在这篇文章中提出了三个观点：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。这三个观点就是今天看来，对正在求学的每一个学子都有指导意义。中学生在学习这篇文章时，就应当对这三个观点认真领会，认真思考，这样做，不但有益于做人做学问，而且对中学生的写作来说，更是一笔丰厚的写作***。

以上回答不知满意否？立恒语文期待与您交流。

到此，以上就是小编对于怎样指导学习本单元习作的问题就介绍到这了，希望介绍关于怎样指导学习本单元习作的2点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/46246.html