数学学习指导下册,

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于数学学习指导下册的问题，于是小编就整理了3个相关介绍数学学习指导下册的解答，让我们一起看看吧。

1. 怎样让二年级学生理解什么时候用乘法什么时候用除法？
2. 孩子初一数学下学期有点吃力，需要找辅导班吗？
3. 初二数学忽上忽下该怎么办？

怎样让二年级学生理解什么时候用乘法什么时候用除法？

二年级的孩子，基本上都学习了乘法，下半学期开始，几乎都学到了除法。

据很多家长反应，孩子在学习了加减乘除之后，经常会出现把运算搞混的情况，就是把式子列错了。

例如：乘法和加法搞混了，乘法和除法分不清。这里不是指计算上分不清楚，而是指列式子的时候犯迷糊。

今天，我们就来谈谈这个问题：

1、乘法本质上是一个特殊的加法，代表是多个相同的加数相加。例如：

特别注意一点，乘法一般是用来求总数的。

2、除法是一种平均分配，它是把总数分成了相等数量的几份，本质上是把总体分配成几份，并且每份数量要一样多的过程。

感受乘除法的区别与联系，就像加法和减法的关系一样：

“解决问题”在新课程标准出台前一直被称为“应用题”。新课程改革以来，应用题的教学不再作为一个独立的教学邻域，而是融合于数的运算等教学内容之中。

课程改革，把我国小学数学历来以“应用题”作为一个独立领域的传统格局打破了。新教材把“应用题”融合于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等领域之中，以解决问题的方式出现在课本中，一改传统教材应用题的呈现模式，变呆板、枯燥、沉闷为生动，充满活力。

课程标准对第一学段“解决问题”的要求是：能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

你可以看看一下练习：

例题：1、每个盘子里放了3个桃子，一共有5个盘子，这5个盘子里共放了多少个桃子？ 3×5=15（个）

2、每一排有5只猫，一共有4排，一共有多少只小猫？5×4=20（只）

3、同学们划船，每条船上有3名同学，3条船上有多少名同学？3×3=9(名)

4、一双手套有两只，3双手套有多少只？2×3=6（只）

解决问题是数学应用于生活的体现，更是数学的价值所在。其实不仅是二年级学生搞不清楚到底哪种情况应该乘法，哪种情况应该除法，好多中高年级学生一样傻傻分不清楚。其实这种情况的根源在于没有理解乘除法的真正含义或者说是算理。所以小学要补习解决问题，根本在于补习算理或者乘除运算真正含义。

一，弄清乘法的真正含义。什么是乘法？就是求几个相同加数的和的简便方法，乘法的实质是加法嘛，只是加法的简算而已。例如：每个同学吃3个苹果，现在有8个同学，那么应该吃了多少苹果？这道题教师引导学生掌握实质是什么呢？其实就是求9个3相加是什么？明显符合乘法是加法的简便运算。所以用乘法。

二，搞清除法的含义是什么？除法是乘法的逆运算，是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算叫除法。共有27个苹果，平均分给9个人吃，每人分得多少个？其实质是已知两数乘积，和一个因数求另外一个因数。甚至可以理解为几个9和为27。

三，读懂实际问题的题意至关重要。要弄明白到底用乘还是除法，必须读懂题意，能提取关键信息，为列出算式打基础。

总之只有弄懂乘除法本身才能可能真正明白问题的解法。

题主应该讲的是做应用题时如何区分使用乘除法，我觉得首先理解乘法和除法的含义。比如乘法有很多意义，但最基本的是同数累加；除法适用于等分的情况。我是王老师，致力于小学数学的精品问答！下面结合具体举例以及图示说明。

同数累加 → 反复加同一个数

同数累加 → 5个6元(1份) → 求总数。如下图示

生活中的除法运算分两种：

等分制 → 以一定的份数等分，求一份的量；

包含制 → 以一定的数量等分，求总的份数。

等分 → 4人共28元(4份) → 求每人出多少？如下图示

数学基础概念很重要，我们很多孩子乘法口诀背的滚瓜烂熟，如三七二十一，但并不明白其中的意义。我建议多结合实际应用问题，通过图表这种形象的方式巩固孩子对乘除法的理解，才能去融会贯通，举一反三。附乘除法应用练习题。

孩子初一数学下学期有点吃力，需要找辅导班吗？

初一下学期孩子数学有点吃力不要急于找辅导班。首先从孩子身上入手，帮助他分析学习吃力困难的原因，是小学基础的薄弱还是初中阶段的原因，如果说上学期成绩好，下学期成绩降下来，可能有其他原因。比如玩手机，上课不能认真听等。改掉这些不良习惯，成绩会上来的。如果是对数学学科不感兴趣，自身反应慢，前面章节基础不好，加之孩子又想学，应该找老师帮助辅导，最好是带孩子的老师，因为熟悉孩子哪些地方薄弱，辅导时有针对性，效果会好些

孩子初一下学期有点吃力，需要找辅导班吗？这个问题大多家长一般的思路都是这样的，显然想要改变现状，解决途径和办法是似乎交给辅导班就能解决了，也不能说解决不了，但是我想说的是具体的问题具体对待，因人而异。

首先，要了解孩子的这个所谓吃力，是什么概念，是听不懂老师讲的概念跟不上思路，还是专注力不够，还是兴趣不高？小学期间数学成绩如何，其他科目学得怎么样，这些都是问题都是相关的。所以先要把问题的原因更具体了才能更有效回答您这个问题。

其次，您对孩子有点吃力这个现状想到的办法就是交给辅导班，这个未必是解决问题的唯一方法。先拿起孩子的书本，把第一章所学的幂的相关的计算公式有哪几个问问孩子看看有没有记住。弄明白孩子是记忆问题还是理解问题或者是因为态度原因。

然后具体原因了解清楚了，再来找[_a***_]孩子和的解决办法也不晚。

可以把孩子近期的试卷或者综合作业私信给我，或许能更加清楚具体的了解哪方面的欠缺。希望能帮到你。同时也期待孩子有一定的提升！

态度决定一切，如果孩子自身愿意上，并且有上进心，是可以的。我教辅导班，知道很多学生是家长逼着来的，他们从心理上有种应付的感觉，管也不好管…希望遵从孩子的意愿，正确引导，方法得当，有时候在家也能达到预期的效果…加油…

初二数学忽上忽下该怎么办？

成绩不稳定，说明知识点没掌握全，没吃透。做练习题请认真作答，动笔，千万不能看了题认为我会做就不动笔做，到了动笔做的时候就茫然了，这是我曾经的经验教训。熟能生巧，不同知识点都要掌握它的解题关键点，都有规律的。记得中学期间，立体几何与应用题是最拿手的，它们都有一定规律，当然要能发现这些规律，需要做大量练习题，才能总结出来，单靠老师讲解自己不动手是无法有这效果的。善于分门别类进行练习总结，这样不会过多重复或遗漏知识点，提高学习效率。祝你成功！

说明内容没彻底掌握。

一方面要在学习的每个环节上下功夫；另一方面在学理学法上下功夫。

前者主指学习的五大环节：预习，听课，复习，练习，总结。

后者如：了解作业为什么要按步聚做，怎么做笔记等基本的学习道理。

如此，才能把知识学扎实。

学习是一个经验积累的过程，到了初二，数学的难度增加，数域在扩展，函数概念逐渐引入，对论证逻辑、抽象思维要求更高，同时其他科目不仅占用时间与精力，而且像物理学科运用的知识与数学也高度相关，会有相当一部分同学不适应，更有不少人数学成绩忽上忽下，这很正常。那该怎么办呢？

一是正视。成绩有时能忽上，说明还不太差，学得好的要巩固，学得不好的找出问题所在，勤学好问，多问老师问同学，条件许可的情况下请个好家教也是办法。

二是努力。学好数学必须下功夫，这种功夫不是仅仅刷题就行，而是通过钻研掌握数学的思维方法，解题证题做到举一反三，在勤于思考过程中培养对数学的兴趣。“兴趣是最好的老师。"

到此，以上就是小编对于数学学习指导下册的问题就介绍到这了，希望介绍关于数学学习指导下册的3点解答对大家有用。

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