学习指导与检测教案-指导与测试

本文目录一览：

• 1、导学案和教案的区别
• 2、怎样编写导学案
• 3、高三年级生物教案
• 4、种树郭橐驼传语文教案

导学案和教案的区别

导学案与教案出发点不同 导学案是学生学习能力的反应，通过课前的检测，我们能很好地，并能十分准确地了解学生的学习情况，便于我们课堂教学中能把握学情，能更突出教学重点，有的放矢地攻克薄弱点。

教案是教师中心，单向性，封闭性。导学案是学生中心，互动性，开放性。表达不同 教案是界面规整，表述严整周密，多用书面语。导学案是界面亲切，表述生动活泼，多用口语。

“教案”体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。

教案是以老师为本，内容包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

导学案和教案差距比较大，导学案可以加入习题，让学生按照老师的设置来做题和思考，而教案则是老师上课的必备资料，基本上上课都按照教案的设置来。

定义不同 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。

怎样编写导学案

课前备课 上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。课后备课 师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”。

导学案编写的步骤：计划：学科专家组根据学科《课程标准》制定某册教材教学的课时***，确定课时教学目标、教学重点和难点、教学方法、主要教学内容、例习题编写提示、编写责任人、交稿时间等，为教师编写导学案提供依据。

导学案怎么写如下：首先，我们看一下什么叫导学案？导学案就是教师在教学过程中，为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，编写导学案是一种创造性劳动。

导学案设计要做到了解编制导案的目的、导案设计基本原则和基本要求等。

．巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。导学案的编写模式及编写原则 导学案的组成：学习目标、知识准备、学习内容、学习小结、达标检测。

四 导学案的编写 （一）、导学案的性质 导学案应是教师提供给学生的可以籍此并依托教材可以比较轻松的做到自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。

高三年级生物教案

1、高三生物教案设计精选篇1 教学目标： 通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。 通过师生交流和讨论，明确科学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注科学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。

2、高三一轮生物教案【篇1】 本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。

3、高三年级上册生物教案 篇一 教材分析 本节课主要内容包括“染色体结构的交异”“染色体数目的变异”以及实验“低温诱导染色体数目的变化”。染色体结构的变异是需要学生了解的内容，教材通过4个示意图直观形象地说明了染色体结构变异的类型。

4、高三年级生物教案设计 教学目标 能用结构与功能观说出细胞分化的概念。 通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。 基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的[_a***_]。 感受生命的奥秘，形成珍爱生命的价值观。

5、高三生物上册教案 教材及学习任务分析 《生态系统的能量流动》普通课程标准实验教材（人教版）生物必修模块3第五章第二节的内容。它是本章第一节的知识延伸，是生态系统的三大功能中最重要的一个功能。

种树郭橐驼传语文教案

1、种树郭橐驼传语文教案1 教学目的要求： 训练学生自读课文能力，积累文言词汇，筛选、提取课文的信息要点，懂得遵循客观事物的发展规律，顺应其天性的道理。

2、全文从橐驼其人，说到种树之道，再转到治国之理，最后从“养树”“养人”两方面收结全文，点明题意，这样以写传的方式进行说理，从一个普通劳动者来阐述治国养民的主张，很有说服力，这也是本文一大特点。

3、《种树郭橐驼传》通过对郭橐驼种树之道的记叙，说明顺木之天，以致其性是养树的法则，并由此推论出养人的道理，反映出作者同情人民的思想和改革弊政的愿望。 素质教育目标 （一）知识教学点 了解作者及文章的思想内涵。

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