全国教师学习交流大会,全国教师教育交流活动

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于全国教师学习交流大会的问题，于是小编就整理了4个相关介绍全国教师学习交流大会的解答，让我们一起看看吧。

1. 教师交流与共享的益处？
2. 学校既让教师把教学心得进行交流，又对教师进行评比，这合适嘛？
3. 作为学生干部如何能更好的和老师交流？
4. 现在中小学教师交流轮岗真能提高教学质量吗？

教师交流与共享的益处？

提供了丰富的教学情境共享，教师平台通过网络为人们提供了丰富的教学情境，扩展了教师的学习空间，实现了教师与真实世界的接触与联系，比如语文课堂上课前，学生可以到网络上搜索资料，包括文本图片，等课上再把搜集到的大量图片展示出来。

学校既让教师把教学心得进行交流，又对教师进行评比，这合适嘛？

我做教师多年，分享一句话：越分享越成长。

学过教育学的人应该都知道，掌握知识最牢靠的方法就是把知识教会给别人。

越越分享，越能提高自己。不要介意别人把自己的东西能学走,别人学了只会促进你创新，改进。

一个教师要有格局，要有创新意识。

首先，你有这个问题，是你觉得不合适么？我觉得你在质疑这个做法，恕我冒昧，猜测你的心理。

我觉得学校这么做的目的有二，一，让大家分享交流心得，取长补短，有利于大家成长。二，评比，可以***大家的竞争意识，分出水平高低。

当然，存在一种情况，大家积极性不高，在交流阶段会有所保留！

我们单位经常有这种活动，尤其学期开始时。

希望对你有所帮助！

交流和评比应该是两个不同的方法。

交流是可以互相借鉴，互相学习，取长补短的。通过交流，我们可以学习到不同老师的教学方式方法，也可以解决自己在教学过程中遇到的问题，三人行必有我师，这种交流是必要的。当然，前提是不要搞***，不要为了交流而交流。

评比是学校为了激励老师，让老师们都能将自己的精力集中在教学中去，同时，也可以让那些教学效果显著的老师得到大家的肯定，内心获得满足感和成就感。

交流和评比都是学校正常工作中的方式方法，正常的交流和评比，有利于帮助老师们提升教学能力，提高教学质量，对那些效果显著的老师给与肯定，继而激发更大的动力。

但是，如果交流和评比只流于形式，在交流中不是结合自己的亲身经历，而是夸夸其谈，评比不根据教学质量的高低，而是根据领导的喜好，或者领导内定的优劣，那这样的交流、评比就失去其应有的作用了。

我们学校每学期也都有评优评先，只是评价的标准受到大家的质疑，结果让大家感到不能理解，所谓的优秀不能使人信服，这样的评比不但没有起到积极作用，反而会让人觉得是一个笑话！

交流和评比都是为了提升、激励大家再进步的方法手段。让大家在交流中互相借鉴、都有提高，在评比中树立榜样，激励后进，形成一种你追我赶的氛围。如果大家都能正确对待，积极响应，效果应该是显著的。但有的时候在执行中，被有些人流于形式，反而成了大家的负担。我希望你能放下负担，和大家坦诚相待，相互学习，博***众长，你一定变得更加强大！[赞][赞][赞]

交流分享当然可以，评***等大可不必！笔者以为让教师分享教学心得其利有三：其一是以活动促进教师动笔，反思整理提升个人的教育教学体会，自我改进提高；其二是以活动促进相互启迪，大家以欣赏的态度来学习借鉴，相互取长补短；其三是以活动彰显先进案例，树好榜样立好标杆，发挥示范带头作用。从这个意义来讲，交流分享颇有价值。

如果把教师评***等其弊有三：其一是褒奖少数必然容易伤害多数，评上奖的不见得多么可喜，年资有深浅、水平有高低，没评上的一定会下不来台；其二是品头论足、分等设奖往往还会伤害获奖者彼此感情，尺有所短、寸有所长，作品往往不见得都有可比性，角度不同结果不同，分三六九等本身就不科学、伤和气；其三是容易亲疏有别，因为不客观不公平而产生评价者与被评价者之间的矛盾。武无第二，文无第一，孰高孰低，很难一碗水端平，滋生干群矛盾。

建议以发展性评价为主，自己和自己比，二改和一改比，引导教师相互写赏析式评语，在“展示——鉴赏——改进”中引领教师发展提高！

作为学生干部如何能更好的和老师交流？

学生干部是学生和老师之间的纽带。为了工作的顺利开展，学生干部需要经常和老师交流，怎样才能做得更好呢？

第一，弄清事情来龙去脉，提出合理建议。处理某个事情或者开展什么活动，学生干部必须首先全面摸底，再详细汇报，提出可行建议。

第二，提升语言表达能力。

现在中小学教师交流轮岗真能提高教学质量吗？

中小学教师交流轮岗制度的初衷是好的，但是现实中却有“歪嘴和尚念经”的现象，姑且以某镇乡村学校为例，各位看官阅后想必心中便有数了。

一、交流轮岗的教师奔着职称评聘优先而来。某校的一位老师，主动申请交流到同镇的另一所学校，只因上头文件规定教师交流轮岗期间，在职称评聘时优先考虑。于是乎，他就去了，而后靠着轮岗优先轻易干掉比他早入行十年的前辈，聘上高一级的职称，岂不美哉！你说这是为了提高教学质量么？

二、交流轮岗成为一些学校[_a***_]剔除不听话的“刺头”老师的法宝。没有交流轮岗时，这些刺头老师在本校总是跟校长对着干，可现在好了，有交流轮岗制度，把这些“刺头”推到其他学校，结果是接收的学校因为这些“刺头”的到来，原先平静的校园变得风不平浪不静。你说这是为了提高教学质量么？

三、交流轮岗成为某些老师享清福的温床。教一个班，工作量减半，还可以评先评优，享受轮岗补贴，岂不爽哉！曾听人说，某个校长照顾自己学校的轮岗老师，打电话给接收学校的校长，让其帮忙照顾本校的轮岗老师，课程工作量减半……三年啊，就这么爽歪歪地轮岗完然后美滋滋地回去，这真是为了提高教学质量么？

神灯一盏夜不黑认为：个别地方个别学校如此这般搞教师交流轮岗，难道不是“歪嘴和尚念歪经”么？打击了部分优秀老师的积极性，助长了部分庸碌老师的惰性，如何能真正提高教学质量？好的政策，需要不掺杂水分地认真贯彻执行，才可取得实效！

到此，以上就是小编对于全国教师学习交流大会的问题就介绍到这了，希望介绍关于全国教师学习交流大会的4点解答对大家有用。

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