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理论学习与指导实践脱节,理论指导实践心得体会
cysgjj时间2025-08-03 10:04:28分类学习指导浏览3
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于理论学习与指导实践脱节的问题，于是小编就整理了2个相关介绍理论学习与指导实践脱节的解答，让我们一起看看吧。
大学的理论知识与工作实践严重脱节是什么原因？
你好，我是某本科高校教师，可以回答你这个问题。大学理论知识和工作社会实践有部分是不脱节的，脱节的占2/3左右，主要有几个原因：
一是学校本身原因，也就是教育体制原因，大学是科研立项之地方，尤其是本科高校，老师都在搞科研，带着学生都是搞科研，学术理论研究。
二是学生本人原因，大部分学生生活优质的社会年代，已经没有压力，每天上完课就是打打游戏，谈谈恋爱小树下搂搂抱抱，根本不考虑出去参与社会实践生活***(部分学生除外)。
三是社会企业原因。很多企业招聘的时候对在校生要求比较高，例如他们要全职不要***，学生本来就是以学业为重，根本不可能做到全职工，再次，学生有的课特别少，企业也是排斥。
四是教育体制，这个也是最重要的原因，不说好坏，至今没人说好坏，你别说是普通本科生，就算是博士出来，他也不一定有工作经验，只要没有工作经验，掌握的理论都会与社会实践工作是脱节的。大学的培养表面上是理论知识，实则不然，大学培养的是学生的自学能力，独立思考能力，独立解决办法的能力，所以大学生毕业生虽然对社会实践不懂，但是他有这个思维，你可以培养，多教教他他学的很快。
五是大学老师的问题，大学老师天天呆学校搞科研，而且大学不像初高中累，所以老师们上课也自由，上班时间也自由，除了搞科研勤奋以外，其他的都比较懒散，部分大学老师对每年教学生的ppt知识点不加以更新直接教下一批学生，虽然时代每天都在变化，知识点都在更新，可是老师们还是停留在过去。例如现在的很多教科书更是扯淡，尤其举例的数据，大多停留在90年代的数据，稍微好一点的停留在2015年以前，可是现在都2018年了，一年一个样，之前的数据根本无法站稳脚跟，容易误导学生。
表达不周，望仅供参考。若有高见，欢迎下方留言评论。
上世纪九十年代我国提出双师型教师概念，旨在改变什么的状态？
当时我国教育界对职业教育特殊性的认识还不够，充分在着重理论、轻实践，重知识传授、忽视能力培养的问题。为改变这种状态，提出“双师型”教师概念，目的是培养既有理论基础又有实践经验的教师。
到此，以上就是小编对于理论学习与指导实践脱节的问题就介绍到这了，希望介绍关于理论学习与指导实践脱节的2点解答对大家有用。
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