知识的传授者学习的指导者,知识的传授者转向知识的引导者

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于知识的传授者学习的指导者的问题，于是小编就整理了3个相关介绍知识的传授者学习的指导者的解答，让我们一起看看吧。

1. 有人说教师是知识的传播者，也是学生生活的导师和道德引路人，你怎么看？
2. 教师是学生的引导者和促进者？
3. 生物课程理念？

有人说教师是知识的传播者，也是学生生活的导师和道德引路人，你怎么看？

学生生活经验.道德形成家长是第一也是主要责任人！

教师是知识的传播者不用质疑，这是教师的主要工作任务和内容。

教师不是学生生活的导师，只是起到帮助和影响作用，因为生活的指导主要在家庭在家长。

教师是学生思想品德的教育者不是学生道德的引路人。一个人的道德成长和形成首先来自于家庭教育.家长的言传身教和家风的影响，家长起决定作用。

家长有家长的责任，教师有教师的职责，可以互相关切但不能互相代替，各自尽到各自的责任和义务，才能有利于学生的成长。

千真万确！可以这么说，对多数学生来说，什么样的老师就带出什么样的学生。这里说的老师是特指班主任。善于打听小道消息的班主任带出的学生也消息灵通，踏实做人的班主任带出来的学生也为人朴实。因此，为孩子选择一位优秀的班主任比什么都重要。

不是有人说，老师本来就应该是！老师的职责，老师的本质，老师的定位，老师的使命，老师的作用意义均在于此！希望老师们不枉为师，珍惜此名；肩负责任，传道授业；完成使命，为国为民；坦荡光明，照亮（人类）前景。

话是这么说，可现在在学校老师教千万次做有道德有文化的人，不如现实生活中手机电视网络几分钟的诱导，鼓惑，有用吗？首先国家职能部门管好那些***网络，手机平台容易误导青少年的不良视频，那此网吧！

只要不是对教师的工作持有偏见者，估计都会这么看待！

因此您提出这个问题也许是想进一步肯定教师的工作;但是在今时今日社会普遍唱衰教师、贬低教师的情况下，不得不怀疑您的动机了！

这是天经地义、无容质疑的问题，何须引起不必要的争论？！

教师是学生的引导者和促进者？

是的，这是新课程倡导的教师角色之一：教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。其内涵包涵两方面：

1、教师是学生学习能力的培养者。教师不仅传授知识，而且重在检查学生知识掌握程度。教师还应成为学生学习的激发者、各种能力和积极个性的培养者。

2、教师是学生人生的引路人。不仅传播知识，更要引领学生沿着正确的道路前进，并不断在其成长道路上设置不同的路标，成为学生健康心理和健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择，引导学生向更高的目标前进。

在教与学的关系中，教师要作为学生的引导者和促进者。

引导者是引导学生投入到学习活动中，引导学生探究所需要的经验，引导学生实现课程资源的发挥。

促进者是指教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在自主探索和交流的过程中，真正理解和掌握基础知识、基本技能。引导可以表现为一种激励，当学生畏惧困难时，教师不是拖着走，而是唤醒学生内在的力量，鼓励学生不断向上攀登。

生物课程理念？

这个生物课程理念是指在生物课程设计和实施中所遵循的核心观点和教育理念。以下是几种常见的生物课程理念：

1. 问题解决型课程：强调以学生问题为中心，通过研究问题和解决问题来促进学生的学习。教师不是知识的传授者，而是问题的提出者和指导者，鼓励学生探究问题、提出***设，并进行实验验证。

2. 探究型课程：强调学生自主探究和发现，通过逐步探究学习深入理解生物知识。教师通过提供适当的问题、装置和材料等，引导学生进行独立探究和发现，从而形成对知识的深刻理解。

3. 教学互动型课程：强***师和学生的互动，并通过对话和问答等方式来进行知识和思想的交流。教师不是单向地传授知识，而是通过与学生的互动和交流，引导学生思考和理解。

4. 综合型课程：强调将生物知识与现实生活中的问题相结合，通过生物到生活的延伸来促进学生的学习。教师通过考虑生物知识在实际生活中的应用和意义，帮助学生更好地理解生物知识。

到此，以上就是小编对于知识的传授者学习的指导者的问题就介绍到这了，希望介绍关于知识的传授者学习的指导者的3点解答对大家有用。

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