加强合作学习有效性的指导,加强 合作

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于加强合作学习有效性的指导的问题，于是小编就整理了1个相关介绍加强合作学习有效性的指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

小组合作学习具体怎么做，需要注意什么？

不知道题主问的是哪个阶段的小组学习，我不知道问的是课堂内的合作探究还是，还是班级内部的划分小组式学习。本文就以班级上课的小组合作探究学习为例子，谈谈如何组织，

1.小组划分：提前根据学习内容确定小组人数，座位编排，比如四人组可以面对面坐，六人组可以圆桌会议式坐。

2.确定小组负责人，建议组员推荐和学生自荐结合，一般就可以选出主持小组工作的组长，当然老师如果对学生十分了解，也可以直接任命。

3.课前确定学习目标，指定小组任务。具体组员分工就由组长分工即可。比如前期资料收集员，中期讨论记录员，后期成果展示人员。

4.课堂组织，这是小组学习的关键环节，在这个环节里完成传道授业解惑的目的，完成重难点的突破，老师此刻的作用就是，有序组织小组完成学习任务，建议以问题串的形式，层层递进，展开和完成教学任务。教师在学生完成问题的过程中，要到参与到小组中去，观察学生讨论进度，以及讨论中出现的突发问题，不同小组学生能力有差异，当某小组讨论遇到困难的时候，可以适当提示。以引导学生向预计的轨迹进行。达到教育，教学的目的。

5.成果显示，学生经过自己合作努力，得到结论，会十分高兴和欣喜的，他们会非常乐意把自己的发展展示出来，这个时候，老师的绝色就是给学生显示的机会，激发组员之间的矛盾，小组之间的矛盾，对完全正确的结果给予肯定甚至是小奖励，对有歧义或者小错误的结果，给予修正。对有错误的结论，要和学生进一步讨论错误的根源，对于超出预期的结论，教师要认真对待，不能简单否决，有时候学生的思维具有跳跃性，个别学生也会跳出常规思维，另辟蹊跷。这个时候，教师组织二次讨论，也可以结合自己专业领域给予解答。整个过程教师要协调好组员发言时间，小组过多，无法一一展示，可以选择展示欲望强烈的小组，或者选择具有新颖观点的小组展示。

6.终结与提升，由于学生们为专业知识贮备不足，看问题角度不够全面，对于新知识，一般小组呈现的观点或者结果，需要教师总结修正和提升。除此之外，教师还可以布置该学习任务的延伸领域或者前沿领域，让有兴趣的学生继续了解和学习。

我以带奥赛班一试数学时为例，讲一下我的一个小做法：第一，先确定小组人数，我按照四人为一组分配的，人多伙人太少都不大合适；第二，分配角色，四个人我给成了主讲人、记录人、板书人和质疑人，参考无领导小组形式，主讲人要阐述本小组最终观点，记录人要整合本小组讨论内容，板书人要在黑板搬书成果，质疑人要求在讨论中不断提出疑问，否定之否定，让讨论更有效；第三，提升小组文化，定期开会，合影张贴，小组价值观等，让每一位组员都有归属感

小组合作学习是一种很好的学习方式，在实际的教学实施中取得很多效果。小组学习对老师和同学有以下几点要求：

根据百度百科给出定义：小组合作学习是世界上许多国家普遍***用的一种富有创意的教学理论与方略。由于其实效显著，被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革。

综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

了解小组的定义后，为了发挥小组学习的优点，必须根据有关规定对小组的组成，小组的学习活动等进行详细的规划。

在给学生分配学习小组时，要***用“组内异质、组间同质”的原则进行。首先小组要选好小组长。对小组长的要求是要具有好的学习基础。具有一定的组织和协调能力。能够根据老师分配的学习任务进行合理的分工，并带领小组成员进行任务完成方案的制定等工作。

小组成员之间要相互协调，大家要为一个共同的学习目标而努力。

当小组分配到一定的学习任务时，小组要在组长的带领下，进行一定学习任务的完成。

合理分工实施学习任务。

小组要进行合理分工，组长要对学习任务进行合理的分割，然后大家对对分割后的学习内容进行仔细分析，决定各自的负责的内容，其间大家可以发挥各自优势，选择合适自己的任务，同时也可以选择合理挑战任务。

到此，以上就是小编对于加强合作学习有效性的指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于加强合作学习有效性的指导的1点解答对大家有用。

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