三年级学习与写作指导下册,三年级上写作指导

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于三年级学习与写作指导下册的问题，于是小编就整理了2个相关介绍三年级学习与写作指导下册的解答，让我们一起看看吧。

1. 二年级的作文，该怎么辅导啊？
2. 小学三年级学生，字迹潦草，有什么好的方法矫正？

二年级的作文，该怎么辅导啊？

谢谢邀请。

解决这个问题，我们需要首先明确目标和要求：

《语文课程标准》对一二年级的孩子要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”

老师一般要求在200字左右，能够通顺地表达。题目类型大致有：

1.写人物，如我的爸爸、我的奶奶------

2.写景物，如我们的校园、我的书包------

3.写***，如让我快乐的一件事

4.看图写话

5.想象类的，如***如我会飞

解决“兴趣问题”。二年级的孩子，对写作文还没有什么清晰的概念，大都在老师的要求下被动完任务。他们大都不知道该怎么写。“对写话有兴趣”是语文课程标准的第一要求。所以，重在培养兴趣。当孩子不会写的时候切切不能批评指责，要有足够的耐心。对孩子写得好的地方，要不吝表扬。

二年级的作文多以看图写话的形式呈现，但却要比一年级的看图写话要求高得多。二年级的看图写话可以说在作文起步中起承上启下的作用，辅导方法正确并掌握一定的写作技能，才能为三年级的作文写作奠定坚实的基础，在三年级写作文时才不会犯愁。

那么二年级的作文写作时符合哪些要求，要怎么辅导呢？

二年级看图写话与一年级看图写话相比，不但要求叙述要有一定的顺序，说清楚图中的事物或***的前因后果，还要求必须有细节描写。也就是要善于用描写的手法对事物和***进行较为细致的描述，以求拉长作文篇幅，二年级看图写话要求在200字左右，而一年级只要求100字左右，而增加的字数正是体现在细节描写上。

如下图所示，二年级看图写话的要求，第一段在交代事情发生的时间、地点时，指导学生不要只干巴巴的叙述，而要试着用优美生动的语言进行环境描写。

第二段，在叙述***，要写出人物间的对话，要对图中人物的动作、神态、心情变化或者心理进行联想想象并加以描写，细致形象的写出人物是怎么做的，怎么想的等。

第三段，学着写一个吸引人的结尾，可以抒发自己的感情，也可以引用古诗词或小儿歌来点题，也可以写自己懂得了什么道理。

按这个要求展开写作，不仅层次分明，结构严谨，而且内容丰富，情节生动，感情真挚，中心突出，是作文起步要掌握的最重要的技能。

二年级看图写话一般15分，相对于一年级加大了内容评分和合理想象内容的分值，而这部分值占到6分，正体现了二年级作文要注重内容，注重细节描写的作文要求。

要求内容要前后连贯，不但要说清楚什么人、什么时间、地点，事情的起因、经过、结果，还要展开想象对人物进行生动形象的动作、语言、神态、心理等描写来丰富作文内容，锻炼围绕一件事表达自己的思想情感的作文能力。

💖您好，我是“佐佑de妈咪”。很高兴可以回答您的问题。💖

一、二年级的作文以看图说话为主。虽然同为看图说话，二年级的要求明显要高于一年级。

我认为看图说话就是让孩子把所给的图片里的内容，按照一定顺序，调理并有逻辑地描述整个故事。

1.语言的积累和表达能力的锻炼。

孩子要先有较强的口头表达能力，才有可能将口述故事转化为文字表达。

所以从小让孩子多听故事，多鼓励孩子自己编讲故事。这是语言累积和锻炼表达能力的非常重要的方法。

2.按一定顺序表达。

到了具体作文是，除了会口头表达，也要有把故事写出来的能力。

写故事时要按照一定的写作顺序，比如自上而下，由远及近，动静结合等。

有一定的顺序，逻辑才能清晰，读者也能明白你描述的东西。

这个年龄段的孩子，必须要有一次正确的作文启蒙训练，正确的启蒙训练会让孩子对作文从陌生到熟悉，并且不产生畏惧，这样孩子就不会进入恶性循环！

二年级的孩子，写作以看图写话为主，这是在为三年级正式写作文打基础。看图写话大多数是让孩子描述图中发生的事情。

想让孩子看到图不头疼，不要给孩子讲一大堆的道理，不要大谈特谈素材，观察，习惯……二年级的孩子理解能力有限，说得多了适得其反！用最简单的训练方法，让孩子觉得写起来很轻松就可以了。

四要素加环境描写，就可以让二年级的看图写话轻松得高分，甚至满分了！让孩子给图画安排合理的时间，说清楚什么人在哪做了一件什么事，在时间的后面把环境描写(需要背诵一些优美语段，不用很多)加进去，初级训练就完成了，当然不是一次两次，需要一个坚持的过程。

孩子能够轻松完成上述要求之后，让孩子通过联想，把***步骤描写出来，把自己当成图中人物，想象一下自己在那种情况下，会想什么，说什么，做什么，把这些再加进去，一篇不错的简单记叙文就完成了！

在训练的同时，能够养成带孩子观察生活的习惯，有意识培养孩子积累素材的习惯，到三年级正式写作文的时候，也就轻松了！

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此年龄段的孩子认知能力和识字水平都还很低（特殊情况除外）对于周围事物的认识处于肤浅的表面化，且好奇心强、又好动、但善于模仿，也正基于此，要善于利用这些特点，切不可强求这个阶段的孩子能一下子写出长篇大论。只有因势利导，训练作文的方法得当，才能收到效果。窃以为以下几点似可尝试:

一是充分利用孩子的好奇心，引导孩子学会细心观察周边的人和事，特别是熟悉的人和事，要做到有顺序、有条理，越细致越好，再把观察到的现象有条理地讲出来，家长再予以补充不足之处。这样既能训练观察力，又能训练口头表达能力。

二是让孩子学会讲故事。可以让孩子把每天在学校和生活中发生的事情讲给家长听，家长适当补充纠正不完整、不连贯的地方。最好能让孩子把讲的内容写成日记。

三是让孩子学会把形象的画面转化成文字。现在的孩子都爱看画报，漫画或动画片，家长可因势利导，让孩子将看到的画面内容讲出来，并将讲的内容转化成书面文字。

小学三年级学生，字迹潦草，有什么好的方法矫正？

三年级孩子字迹了草一方面是由于他自身的原因，他心里就没有想着把字写好，根本不认真书写，对老师的要求听不进去，到底这个字的笔划应该怎么写，他就沒搞懂，或者就不想搞明白，乱写一气应付了事。另一方面就是没有掌握写字的方法。可以让他跟着一个专业的老师学习一段时间，或者买一个凹板习字卡，每天拿出15分钟左右的时间，专心的描字，在描的过程中注意按笔顺规则来进行，一年下来保证大有改观！

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孩子还在读三年级，可塑性强，还没定型，还没到不可挽救的地步。如果有心去纠正，孩子也愿意去学，只要有强烈的意愿，一切都有改变的可能。怕就怕在习以为常，怕艰苦，不愿意改变。只要你愿意，全世界都可以是你的。

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孩子字迹潦草，你要观察清楚原因，只有观察清楚，才能对症下药。据我观察，我觉得原因有以下几点：

一是态度不够端正。孩子没有意识到把字写好的重要性，觉得只要完成作业就可以，没有一种认真细致的态度。没有这种认真细致的态度是很可怕的，意味着他做什么事都是应付式的，被动的，从一方面的表现可以窥其他方面的作为，如果是这样，家长花费的心思就多了，不仅仅是在写字方面，更重要的是做人做事方面的教育了。

二是作业繁多，为了提高速度，字写得快以致潦草。现在的孩子学习负担重，有个别老师重视应试教育，以做题作业为主，忽略了其它方面的能力培养，导致了出现这种情况。三年级以下的孩子应该激发对语文学习的兴趣，重认字，重字的笔画、结构、[_a***_]，重课外阅读量，重视把字写好。低年级写字慢，能力有限，作业量过多，容易造成厌学情绪，时间长，对待作业就会应付式，为了完成，写快导致潦草。

三是缺乏写字教学指导。不知道这个孩子所在的学校有没有开设写字课，我认为每所学校从小学开始就应该开设写字课，写字影响考试，也影响一个人的一生。在学校课堂学习时间有限，如果没办法满足写字教学指导，家长也可以在外找寻老师指导他的字体学习，去上上写字课。

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细心耐心等待孩子的成长。每一颗***，在变成大树之前，它也许埋在地下孕育了好多年，当长成小树，又历经风吹雨打了好多年。不知道多少个许多年过去，这一颗***才能长成参天大树。作为家长，不仅是对照以上问题来修正，更重要的是细心耐心陪伴孩子的成长，不要总觉得他很笨，你还在他那个年龄的时候也许更笨，人总是在缓慢笨拙的一步步中不断成长的。不要把你在工作中的疲累和烦恼到回家，否则就会变成对孩子的不耐烦和呵斥。家长也要不断成长，不断反思，与孩子共同成长。

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看到这个问题，我想提醒你，你对这个问题的严重性认识不到位啊！矫正字迹，不是这么简单的事！我从教多年，观察过无数学生，大凡是字迹潦草的学生，学习态度都不够认真，说句不客气的话，这不是个字迹是否工整的问题，而是个学习态度问题。字迹潦草的学生，总想着赶快把作业写完，好去干其它事，人在那里写作业，心还不知道早跑到哪里去了。有好多这样的学生，头脑聪明，数学题一听就懂，课堂上思维活跃，但是，考试时不是这错就是那错，卷子发下来一看，这些题他都会，他自己会解释，这点马虎了，那点是忘记了，都和他平时字迹潦草有关系。我孙子就是这样，做数学作业，不仔细思考，写上个答案，想想不对，划掉重写，再想还不对，又划掉……如果他平时做作业认认真真，规规矩矩，一笔一划，郑重其事，考试时就不会吃这样的亏。

造成这样的原因，是一二年级没有养成认真工整好的书写习惯，有些老师要求不大严格，也和学生负担重作业量大有关系。眼看作业多得写不完，你还让他规规矩矩一笔一划，他不干呐！不过，还真得狠下心来看住他，不让他潦草，开始慢，熟练以后就快了。能让他改掉字迹潦草这个毛病，意义非常大。表面上看是写的字工整了，其实他的学习态度也逐渐变认真了，到高年级后，学习有了后劲，甚至是中学、大学、将来踏入社会，都将受益无穷。

但是必须清楚，克服字迹潦草，不是一蹴而就的事，必须坚持。不单是学生的坚持，更是指家长的坚持。要坚持监督要求。因为小学生自制能力差，如果你只是口头要求，甚或是严厉批评打骂一顿，过后不管不问，肯定解决不了问题。

到此，以上就是小编对于三年级学习与写作指导下册的问题就介绍到这了，希望介绍关于三年级学习与写作指导下册的2点解答对大家有用。

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