教师初中数学教学经验交流,教师初中数学教学经验交流心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教师初中数学教学经验交流的问题，于是小编就整理了2个相关介绍教师初中数学教学经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 初中数学教师资格证如何备考？
2. 初中数学学习思维方法都有哪些呢？

初中数学教师资格证如何备考？

初中教师资格证相对于小学而言会比较难，笔试考试初中比小学多了一个学科知识，面试时，考核的内容难度也提升了一个度。那么考初中数学教师资格证如何备考呢？

科目一和科目二难度区别不是很大，主要区别在科目三上，平时备考的时候也可以多花些时间在学科的备考上。

对于数学学科，是需要一定的数学基础的，这科的准备包括大学的高数、线代、概率论，高中所有数学知识，初中所有数学知识，以及教学设计等。针对高中数学知识的考频比较低，而大学的还是比较多的，所以高数线代概率论不太好的同学要早点准备，但也不用太担心，不管有没有数学基础，只要付出努力，都会得到自己想要的结果的。

在每科复习之前，最好看下目录，把每章的知识体系结构大概了解清楚，及对各个章节考点的考频以及分数分析，这是整本教材最重要的部分，把内容重要程度做一个排序根据考频，对所有章节进行排序，然后标出来，方便下次看。

在初中数学教师资格考试的面试中，主要抽到的试讲题目是初中课本上的知识，备考时期，注意要把初中教材的知识都有一个认知了解。

谢谢邀请。

本人是大学毕业，自学考取的初中数学教师资格证，我把我的经验分享一下，仅供参考。

教师资格证的考取，现在不管是师范生，还是非师范生，都必须考试合格才能拿到教师资格证。

首先，不论是考哪门学科，都必须考取普通话证，除语文外，其他学科，二级乙等即可，语文教师需要二级甲等及以上。

其次，拿到普通话证后，就着手复习备考教育学、心理学，教育学心理学的考试属于全国统一自学考试，满分一百分，六十分及格，考够六十分就可以。

最后，就是拿着普通话证书、教育学心理学成绩单，在当地教育局报名参加面试（试讲、说课），面试通过，教育局会通知体检时间，体检合格后就可以等着领取教师资格证书。

◆注意：教育学比较容易，心理学涉及到西方的很多，对于一些新名词不好理解，所以心理学比较难一些。如果用心考取，最多一年半就可以考取教师资格证。

首先，查看招聘教师资格证的招聘公告，一年有两次招聘，分上半年和下半年，上半年报名时间在1月份中旬左右，下半年报名时间为9月上旬左右，楼主可注意一下当地***的招聘信息。考试之前会有一些学历上的要求，楼主查看是否具备，以免在报考是会被退回。

学历要求

幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。

小学教师：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；

初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；

高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。

中职教师：具备大学本科及以上学历。

所以楼主考考中学数学教师资格证，在学历上大专及以上就可以报考，其他条件可查看当地的招聘公告

为方便楼主查看考试的内容，可点击下图查看

首先要了解报考地区初中三年数学教材，熟记知识点，了解优秀教案写作模板，做一下近三年中考数学试卷，把握一下近几年考试的考点在哪儿，有针对性的备课。

其余科目备考可以通过刷题，背知识点， 把握考点。

看你基础，因为初中的话要考[_a***_]知识了，如果基础比较好的话综合素质跟专业知识上力气可以少放些，着重背教育知识与能力，算起来需要一个月时间，如果基础不扎实，那就时间肯定要多点

初中数学学习思维方法都有哪些呢？

你好，很高兴解答你的问题。你的说明你很想学好这门课程，这是学好一些的基础，除了美好的愿望，强烈的兴趣之外，那就需要有科学合理的学习方法。有了这些 就能学会数学了，其实上面说的就是宏观方面的“窍门”了。

下面，以我20多年初中数学教学经验来看，真正的学习初中数学的“窍门”其实就是门道、就是路子、就是符合科学认知和学习规律的方法和思想。如果追求那种不费劲不付出就想有好成绩的“巧法”“妙门”其实是没有的。

我认为学好初中数学的“窍门”，应该是一种科学的合理的符合自己的认识规律的有效的学习方法。基于此，这样的窍门我认为有 以下几个方面：

一是要认识到，初中数学的学习 内容都有哪些，这些内容都有什么特点和规律。必须知己知彼，才能百战不殆啊。不搞清楚学习的对象特点，那学习就是无的放矢的，没有成效的。

从代数内容来看，站在数学知识发展和学习角度来看，我们从小学开始学习以算数和基本图形为主的学习，是具体的数学知识，属于常量数学。到了初中，初一以后，数系从原来的正数扩展为有理数，然后在初二、初三以字母表示的数为基础，进而进入到变量数学的领域，字母和代数式代表的不再是具体的一个量，而是约定范围内的任意值，这就在对数学的认识上，从具体飞跃到了抽象，这是人的认知水平的飞跃，本质的难点其实在这里。然后方程、不等式和函数都是围绕 变量数学展开的 更深一步的学习了。

从几何图形内容来看，小学是识图和基本面积、体积的计算，本质还是数量的计算，到了初中的几何，本质上是开始了系统性的学习几何的公理体系，其核心就是逻辑推理，包括归纳推理和演绎推理，尤其是演绎推理是验证几何结论的工具和语言，通俗的说，也就是我们常说的“证明”。这个逻辑推理的思维水平相对小学和初一，到了初二初三更是一个认识的飞跃，是认知水平的巨大提升。

当然还有一部分统计概率的内容，这部分内容不难，易于学习。

数学学习方法指导的内容

1.预习方法的指导。 初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。

在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可***用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

2.听课方法的指导。 在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引人及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。 “思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思,由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。 “记”是指学生课堂笔记。初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。 掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。 课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

3．深后复习巩固及完成作业方法的指导。 初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。 以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

4．小结或总结方法的指导。 在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。 学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

到此，以上就是小编对于教师初中数学教学经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于教师初中数学教学经验交流的2点解答对大家有用。

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