班组改革试点经验交流,班组改革试点经验交流材料

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于班组改革试点经验交流的问题，于是小编就整理了5个相关介绍班组改革试点经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 班组管理三大思路？
2. 国企基层班组管理有什么好的意见建议？谢谢？
3. 新教师怎么面对班风不正的班级？
4. 高中试点班什么意思？
5. 班本课程顶层结构理念培训心得？

班组管理三大思路？

思路包括如下：

1.坚持以人为本，培养班组成员树立主人翁意识，提高班组成员综合素质。人是班组的基本构成，是班组中最活跃的因素。班组管理中一个重要的环节就是要管好人。人员管理包含思想管理、技能素质管理和纪律管理。加强思想管理可以提高班组人员的政治素质，提高班组人员的自觉性。加强技能素质管理，通过学习和培训，提升职工生产技能，适应铁路改革和跨越式发展，适应岗位竞争机制和学习型企业创建的需要，确保班组安全、稳定运行。

2.融入精细管理理念。重视每一个管理细节，关注工作、生活和情感，才能让管理工作做好、做细。

3.融入团队管理理念。管理的最高标准就是实现每一位成员的自主管理。将相互信任与自我管理作为班组管理的方式，能够让全员参与到班组管理工作中，更能让员工自主规范个人行为。让每一位班组成员对自己的行为负责，建立内部化与自主化的管理机制，有助于班组管理氛围的浓厚。

国企基层班组管理有什么好的意见建议？谢谢？

谢邀！没进过国企，但身边有在国企的朋友。根据她的岗位和职责来看，她们三个人的活在私企最多一个人就可以轻松搞定而且工资最少要比她们其中任何一个人的工资要低百分之三十，大家算一算国企的人工费用还有效率吧！

什么叫国企，国企是国营和大集体企业，国企应当是县办以上的重点企业，那些社队办工厂应当都是多种经营全面发展的小集体企业，这些国企和社队办企业在改革开放后很快就消失了，除了央企，其余都是民营企业！

谢悟空邀请：这个要看是什么行业的国企，像央、省一级的国企，你就要用大企业管理的模式来细划管理班组，市、县级的企业，你就要用粗放性的来管理。

行业性质不同，管理手段也不一样。虽然管理上都是以人、财、物为主，但是，在内部经营分配机制上，也存在着千差万别。像我们建筑施工行业，招投标成功以后，就要组织施工项目部。然后再招募成建制的施工队伍。按照施工流程，对钢、木、瓦、水、电、暖、装饰装修进行分类分项结算。

现在仍然是按照以往的经验，对基层班组来管理，大部分都***取了小段承包管理办法。钢筋制作按吨计算、木工制作按平方计算、浇灌混凝土按立方计算。其他的项目，按照单位工程来结算。

我认为对基层班组管理的最佳方法，也不外乎以下几种：（1）单项工程承包责任制；以质论价，奖优罚劣。（2）整体工程按验收标准，实行自负盈亏。只有这样才能调动广大员工的积极性，提高大家的责任心和危机感。

现在是市场经济，吃大锅饭的时代已经没有了。企业的“四自”经营方针，还是要继续坚持下去。

新教师怎么面对班风不正的班级？

新教师一般都是有以下特征，才参加工作不久，经验欠缺，比较年轻，但是学习知识也比较快，悟性也比较高，精力也比较旺盛。[_a***_]自己面临一个班风不正的班级，可以从以下几个方面去努力。

第一，眼光放长远一点，相信自己，树立信心。因为任何一个不良班风不正班级的转变，都需要有一个时间过程，都是不可能在极短的时间内就改变现状的。

坚定的信念，必胜的信心，是一个人克服困难，走向成功最基本的条件。

第二，转变班风不正班级所需的时间，与自我成长、成熟的时间是成正比的。

因此，新老师要在各方面提升能力。具体的说，要提升自己的教学能力，教育管理学生的能力，了解学生心理和思想的能力。

你各方面的能力提升了，你就会一定的气场，就有一些***和潜在的威信。否则就会有人微言轻的效应。

第三，学会借力，寻求学校的帮助。任何任何一所学校都有一些对问题学生或者班风不正的班集体非常有经验的优秀老师。

看了你的描述，我觉得问题出在你身上。你为什么要让学生牵着你的灵魂走？你是教师，你有责任也应该让他们跟着你走才对呀！

我上第一课我就要给学生讲：“……给老师起外号是一个学生该做的么？尊重老师是一个有教养的人最基本的素养，才能从老师身上学到知识。不然你们来学校里干什么？干什么？干什么？视频里的老师和现实中的老师长得美与丑是你们学生该议论的么？你们自己觉得自己长得像潘安貂蝉么？长得美，为什么学习不如其他班那么优秀呢？有本事就把学习搞上去，心灵和外表一样美才是真的美，不然就是金玉其外，败絮其中的……自己去想吧！”

“人长成什么样子是没有选择的，连父母都无法预测。每个人遇到什么样的老师和学生也是没有选择的，这才叫身不由己。同学们，你们醒醒吧！别自以为是，陶醉在虚幻的世界里。你们都是来学知识的，不是来评论老师的……”

班风不正，是因为没有一个有力的火车头，学生有力无处使，走错了方向。

新老师来了，正好补缺，看你要把他们往哪里带？想好了，主意也就有了。

首先，不要忙着教知识，把你的想法、要求，变成你的规章制度拿出来，一条一条的跟学生碰撞。目的不是一定要执行，而是进行思想大辩论，澄清哪些事情该做？哪些事情该收敛了？在辩论的过程中，把你不喜欢的地方提出来，必须坚决杜绝。

二、让学生写一写自己的想法，你认为班级里要做些什么？哪些事情不能做？把感性认识上升到文字记录，实际上是思想的升华，认识上的转变。

三、与学生个人交流。在批阅的过程中，肯定学生的正确认识，否定他们的不良想法。等批阅完成了，全班学生的思想也就大致了解了。

四、每一节课都用5—10分钟，把你看到的好的方面给予表扬，你不希望发生的但又发生了的事情给予指出来，加以否定，并限期改正。至少坚持一两个月。

只能智取，攻心为上，且不可强攻。

一、做好充分准备，巩固整顿的基础。

与领导和家长做充分沟通，取得各方面理解、配合和支持。为改造班级制造舆论（吹吹风）。

二、分化瓦解顽固派，团结随波逐流的大多数。

利用有利时机，沉重打击作乱的首要和骨干分子，做好全班大部分学生的思想工作（可以***取一对一谈心方式），稳定军心，争取一战定乾坤。

三、恩威并济，软硬兼施

赏罚分明，公平公正，精准把握学生心理状况和心理状态，见缝插针，自然能够水到渠成。

任何改革都是痛苦的，此举需要耗费题主极大的心血与精力，但相信功夫不负有心人，坚持到底就是胜利！

你好，针对你的情况，其实并没有哪个老师能给你提供一个套标准答案。

因为方法这种东西，是因人、因事、因时、因地的不同而不同的。

所以，我的方法我可能有用，你却可能没用；同样的方法，我变一变套路就有用，而你不知道变通套路则没有用；有些老师自带buff，光环、不怒自威则有用；而你可能提了刀还怯场，则没用。

我这么说，其实不是想要打击你想要学方法来应对这帮调皮的学生的积极性，而是想告诉你，方法这种东西，很多时候是要靠自己悟的，悟出来了、用得出去了，就是自己的，而这种方法真不需要多，很多老师就是掌握了一招半式适合自己的，就一辈子在处理和学生的关系上畅通无阻了。

那么，可以通过什么样的方式去悟属于自己的方法呢？

这我倒可以和你聊一聊经验：

1、在和学生对抗的挫折中领悟。

和学生斗智斗勇的过程中，我们新老师肯定是要受挫折的。基本上所有新老师都会有这方面的苦恼。像《班主任兵法》的作者万玮老师，多大的大牛啊，新手阶段，也吃过学生的亏。

根据我多年的教学经验，我的建议是：非高压的怀柔政策，明确对学生的具体‬要求。

如你所说，这个班的学生很顽皮，很会捣乱，如果你***取高压政策，会更引起他们的反抗，导致课堂上学生和你作对，教学效果会极差。

一个比较乱的班，总有一个带头出妖的小头头猴王‬，其他同学就是跟着一起起哄。你通过观察，一定要找到这个学生。

领导同学捣乱的学生，往往比较聪明，好显摆，油嘴滑舌，脸皮厚。

要制服这样的孩子，需要研究他学习之外的家庭‬情况‬、兴趣爱好、优点等，把握他的内心想法，用表扬的方式和他沟通交流，用‬他‬感兴趣‬的话题‬和‬他‬谈心‬。

或者用怀柔政策给他个课代表、管理‬纪律‬的小组长等职务，要他有事干，有责任感，有荣誉感，慢慢的他会为了自己的责任不再带头捣乱。

然后‬发挥‬这个‬学生‬的领导‬能力‬，让他‬帮助‬老师‬管理‬班级‬纪律‬，猴王‬听话‬了，其他‬的‬学生也就‬好管理‬了。

高中试点班什么意思？

综合高中试点班是高中阶段普通教育和职业教育互相渗透融合,为学生提供升学为主、就业为辅的一种教育模式,是探索和尝试普职有效融通和协调发展的一条很好的途径,其鲜明特色体现在“体验后的再选择” 、“专业特色”和“独立管理”。

一是给了综合高中试点班学生再次选择的机会,给了中考成绩不理想又想上普高的学生及家长一次希望,能有效激发学生刻苦学习的热情,同时通过一年体验式学习更能使学生及家长关注自身的兴趣特点。

试点班就是学校进行一些教学改革用来试点的班级，都是学校重点关注的对象，各班级的尖子生，因此是重点班。
重点班是集中了高分生、后门生、子弟生并且而且师资配备都最优的班级。

班本课程顶层结构理念培训心得？

关于班本课程顶层结构理念培训心得如下：

近日，我有幸参加了关于班本课程顶层结构理念的培训。这次培训让我对班本课程的设计与实施有了更深入的理解，也为我未来的教育工作提供了新的视角和思路。

首先，我意识到了班本课程的重要性。班本课程是以班级为单位，基于学生的实际情况和需求，以培养学生的综合素质为目标的一种课程形式。在这次培训中，我明白了班本课程的设计要充分考虑学生的个性差异、兴趣爱好以及发展需求，让课程更加贴近学生的实际生活，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，我学到了班本课程的顶层结构设计方法。顶层结构设计是指从宏观的角度出发，对课程的目标、内容、实施方式、评价标准等进行整体规划和设计。培训中，讲师通过案例分析，让我了解了如何从学生的发展需求出发，制定合理的课程目标，选择恰当的教学内容和方法，以及如何制定有效的评价标准来衡量课程的效果。

此外，我认识到教师在班本课程中的重要作用。教师不仅是课程的实施者，更是课程的开发者和管理者。教师要具备对课程的整体把握能力，能够根据学生的实际情况对课程进行适时调整和完善。同时，教师还要具备创新意识和能力，不断探索适合学生的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和潜能。

到此，以上就是小编对于班组改革试点经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于班组改革试点经验交流的5点解答对大家有用。

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