语文双减课堂经验交流,语文双减课堂经验交流心得体会

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于语文双减课堂经验交流的问题，于是小编就整理了4个相关介绍语文双减课堂经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 双减背景下课堂深度对话的探析？
2. 双减形式下如何进行小学语文教学？
3. 双减下 如何提高小学语文作业的有效性？
4. 校外培训大缩水，谁会成为最终受益者？

双减背景下课堂深度对话的探析？

语文课堂教学是师生共同参与的一种教学活动，在当前的教学形势下，应以学生为中心，通过有效的课堂提问和评价，使学生能够充分发挥自己的学习兴趣，而非过去老师讲授的教学模式。

在课堂上，只有学生能够主动地投入到课堂中，才能把教学工作做得更好。

提问和评价是一种常见的教学方法，好的问题能使学生更专注，好的评价也能够激励学生不断提升自我。而“双减”之下的课堂，更需要学生全神贯注的参与。因此，在小学语文教学中，教师必须掌握正确的提问和评价的方法，以求提升学生的课堂参与度，实现语文课堂教学效率的提升。

双减形式下如何进行小学语文教学？

该怎么教怎么教啊。就是减少无用的背诵和无用的抄写就行。但是该写的还要写，该背的还要背。双减减的是重复无用的练习，而不是不学不教。毕竟达到一定的量才能有质的提升。

双减也要多读书多看报，多积累多巩固。不是让你躺平，加油吧少年

双减下 如何提高小学语文作业的有效性？

双减下应运而生了课后服务工作。这样以来小学语文作业我们就要分两部分看。

一部分是在学校课后服务这个时间段完成的基础夯实的字词句训练作业。

一部分是回家后的开放性作业，可以是拓展阅读，也可以是小练笔，结合文本绘制图画等。这部分可以根据学生的学情分层布置作业。

基础性与创新性。在小学语文作业设计的过程中，首先应该遵守的就是基础性和创新性原则。小学语文作业的存在是为了帮助学生巩固课堂上所学的知识，所以作的效果应该体现在学生对语文基础知识的掌握程度上；然后再分层布置作业。

校外培训大缩水，谁会成为最终受益者？

1、高知家庭，父母都是知识分子，尤其是有一方或双方是老师的；

2、家庭条件好的学生，获取知识的途径更多；

3、上私立学校的学生

4、自制力强的学生

5、天赋异禀，智商高的学生

学生和学生家长。

1、学生摆脱了沉重的课外学习负担，能集中精力做好课内任务，增加了休息和锻炼身体的时间。身心和身体都得到了减负。

2、学生家长，学生没有补习，减少了补习费用，经济条件明显得到改善，学生轻松，家里负担减轻，家长、孩子都高兴。

现在非主流的补课还存在，有的个别家长还在进行。那就是一些家里条件好的，请得起家庭教师的，他们把老师请到家里，单独付费。

这样不好，首先不公平，人家都不补课，你家孩子补课，社会舆论你是被动的。

再就是，虽然你家孩子取得了好成绩，但是，对于孩子以后影响很大。在今后生活中，没有吃小灶的条件，同其他人同等竞争，你家孩子肯定落后。这一点有的家长可能不理解。慢慢体会吧。

你家孩子补课，没有享受到充足的休息和***，身体和心理比不上减负后的孩子们，享受不到国家为孩子们创造良好的学习环境。

不相应国家的号召，家长孩子身心有巨大的压力。这些自找的压力真是没意义，何苦哪？

没有谁会受益，有能力的教师不管政策怎么变都很坚挺。

高知家庭可以自己辅导孩子，但时间是问题，好老师不一定能辅导好自己的孩子，课辅不会消失的。

有真才实学的辅导老师已经有很多变为高端私教，有条件的家庭本来也不会参加机构型的辅导班。结果就是有条件的投入的更多，享受到更私人化、定制化的教育。

快乐减负的凭天赋晋升50%升学率，孩子不上特长班，余下的时间家里是否有人陪，家人是否能辅导孩子？可能最后发现都看不见别人的尾灯，政策意图很好，但事实就是这样，有条件的家庭依然会大力投入孩子教育。

到此，以上就是小编对于语文双减课堂经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于语文双减课堂经验交流的4点解答对大家有用。

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