农村小学双减经验交流,农村小学双减工作经验汇报

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于农村小学双减经验交流的问题，于是小编就整理了4个相关介绍农村小学双减经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 为学校发展建言献策意见和建议？
2. 如何教学，可以使小学数学课堂高效化？
3. 为什么小学期中考试不发奖状？
4. 小学生家庭作业要求家长批改合适吗？你支持小学生家庭作业由家长批改还是老师批改？

为学校发展建言献策意见和建议？

对学校的意见和建议

1.希望学校遵循教育规律，落实好“双减”政策，切实减轻学生过重的课业负担和课外培训负担。



意见和建议

2.希望学校加强课堂教学研究，构建高效课堂，提高课堂教学效果，让学生学的轻松，学得扎实，学的成绩优异。



家长会

3.希望学校注重培养学生的个性特长，促进学生德智体美劳全面发展。

如何教学，可以使小学数学课堂高效化？

教数学重在培养思维能力，小学数学最好玩着教。

例如，教奇偶教，可以编一个故事，一家有两个孩子，去街上买了果冻，然后你一个我一个地分，若刚好分完，则是偶然，若多了一个，那就是奇数。接着总结一下与孩子一起念，13579手拉手是奇数，24680手拉手是偶数。

例如，教鸡兔同笼，可以站在教官的角度去指挥鸡兔抬脚。前两次鸡与兔都抬起一只脚，第三次开始鸡一***坐在地上，只剩下兔子两只脚在空中乱舞。

孩子总是很可爱的，记得儿子学百位数时老师让他们抄写10遍0在前面不用写。我就与他一起回忆学前的数的分解，再提到一种特殊的分解，即十进位百进位分解，让孩子搞懂搞透每一个位置上0的含义。我对孩子说，如果最前面的0可以写，由于小朋友们个个聪明又勤快，一个小朋友说，他前面写了1个0，另一个小朋友说，一个0算什么，他写了5个0，第三个小朋友写更多等等，然后老师拿到作业本，把近视镜拿下又戴上，睁大眼睛找答案，咦，同学，你在最前面写了这么多0，主角在哪里呢？这叫喧宾夺主，于是编书的叔叔阿姨们拿过法官的小锤子咚咚咚叫响了，“小朋友们注意了，0在前面不用写”，所以说0在前面不用写。在我们模仿全班比赛多写0开始儿子已经很得意地制造热闹情景了，就这样他知道了这是数学的一种规定。

教数学时也可以借助数学模型，我儿子二年级快结束时还不到六岁半，我用了三支彩色笔教会了他五年级那题牛吃草的奥数题。我就用彩色笔划圈，注明每一个圈的内容，同时我自言自语地唠叨点什么，不久我听到有人惊喜地叫出声，说他会了。我先一脸羡慕地夸他，接着就***装耍赖，说我差点赶在他前面解出来了，只是差那么一点点。

教学是很有趣的一门学科，小学奥数题中有些习题不能按照资料来，若稍加改进，套用一目了然的数学模型解题，孩子更容易理解。

此外，归纳也很重要。例如，长度，面积，体积放一起，给孩子从线到空间的概念，最后把长方体正方体圆柱体等等的体积归纳到底面积乘以高。再延伸一下，若是半个球体遇到一个等底等高的圆锥体呢？这两者相加又等于谁的体积呢？我只引导一点点，我那儿子就会多关心几个为什么？

教小学生数学最好玩了，多设置几个模型，多编些故事，就把小学生耍得团团转。乐在其中，效率也就上来了。

你好！我回答：《如何教学，可以使小学数学课堂高效化？》

信息化、网络化教育技术应用于课堂内外的课前备课、课堂授课、作业布置、课后实施等方面的应用，构建的网络化学习教学模式（如下图1）可以使小学数学课堂高效化，为教育教学工作铺设新路径，展现生动精彩的课堂学习教学氛围。

图1

教师根据网络化课堂学习教学模式在课堂上做到先学后教，创新构建具有科学性、趣味性、可操作性的网络化课堂学习教学的流程（如下图2）：“创设情境，激趣预学【教师导引，平台展示】→操作观察，探究导学【网络资源展现】→合作研讨，交流助学【微信小程序平台汇报】→反馈评价，拓展督学【计算机或平板操作】→课堂总结，评议治学【小程序扫码[_a***_]】”的高效学习教学模式，引导学生到全新的学习环境中去，觅求新知感官，开拓他们的视野，促进他们养成利用网络***进行自主学习、互动交流，充分调动学生的学习兴趣，把应试教育转变到素质教育的自启模式上来，为教育教学工作铺设新路径。譬如：在教北师大版五年级数学上册《分数的基本性质》的教学流程图设计和学生课堂学习评价表如下：

图2

总之，在网络化高效学习教学模式过程中，教师在教学中不但要加强专业理论学习，还要参与网络信息技术的操作能力学习培训，提高整体师资素质，在教育教学实践中进行深层次的探索和研究，利用各种信息化***,创设利于学生创新精神和问题解决能力培养的学习氛围，寻求更有效激发学生的内在的学习主动性和积极性的新方法，培养学生自主解决问题的能力，使学生成为学习的主人，做到自主高效学习，为学生的终身学习打下了良好的基础。

小学数学最基本就是结合实际应用生活。譬如元角分，如果一个一年级学生很少用现金购物，是很难理解找回多少钱的。只讲课本内容理解不了。两位数相加减，讲得太多拆十凑十这些概念。

“双减”实施以来，教师们最大的感受就是对自己提出了更高的要求，随着作业量和校外补课的减少，家长和学生也对校内教学质量提出了更高要求。如何在不增加作业量和时间的情况下，向45分钟的课堂要质量，要效益？这是“双减”落地对教师们真正的挑战，需要教师在教学上花更多的功夫，投入更大的精力。

数学和物理学科向来对学生的空间想象能力、抽象思维能力和迁移应用能力要求都较高。原本“教”与“学”就有一定的难度，此次“双减”更是让这两门学科的教师“有苦难言”。

菁巧教育专注中小学数学、物理教育***，用信息技术赋能课堂提质增效，让学生真正成为课堂的主角。

谢邀。没教过小学数学，但初一的学生教过，想来和六年级差不太多。

要课堂高效化，主要是能够对每节课内容都能起到立竿见影的效果。

我就说重点吧。

1、激发兴趣，让学生喜欢你，进而喜欢数学，这是相辅相成的。

学生喜欢你了，就喜欢你的课。你的课讲得生动活泼，趣味十足，学生就更喜欢你了。形成良性循环。

2、精讲多练，让学生有表现的机会和舞台。

凡是学生能做的，都让学生做。小学要关注到每一名学生，提问要设计好，简单问题提问学习成绩较差的同学，也就是量体裁衣。尽量不让学生站起来回答不上。我一般都是针对不同层次的同学，设计不同的问题，让他们有成就感，从而激发他们的学习兴趣。

3、当堂检测，每节课都可以出几道练习题，让学生快速独立地作出，老师当堂批改，最好能做到面批面改。老师可以在课堂上批改几位不同层次的学生，发现问题。然后让学生自己给自己打分，同座互相批改。形成一种你追我赶学数学的局面。

4、表扬鼓励永远大于批评惩罚。尽力不使用批评惩罚，如果他做得不好，你没表扬他就是对他的批评了，他会知道努力。

5、爱，永远是教学的第一要素。你真心对学生，学生会感觉到，他会不辜负你对他的希望。

为什么小学期中考试不发奖状？

现在，教育部实行双减政策，教育部有明确规定，现在小学生12年级不准考试，3到6年级，每学期只允许考试一次，现在小学都取消了期中考试，1，2年级不允许书面考试，3到6年级每学期只能考试一次，也就是每次的期末才能考试，所以奖状只发一次，请家长们知晓

小学生家庭作业要求家长批改合适吗？你支持小学生家庭作业由家长批改还是老师批改？

现在的家长越来越重视孩子的培养。为了让自己的孩子不输在起跑线上，三岁过一点就送孩子上幼儿园，享受学前良好的教育。城市里的就不用说了，单说乡下的，纷纷争相进城，由爷爷、奶奶或父母陪读接送，不辞辛苦操劳。上了小学，更是如此，致使城区学校人满为患，乡下学校生源越来越少。

“家庭作业”，顾名思义是学生在家庭必须完成的作业，当然应该由家长批阅合适。这样一来可以巩固学校已学知识，二来家长在批阅时还会掌握孩子在校的学习动态，三来可以随时查漏纠错，和孩子沟通，何乐而不为呢。如果让老师批阅，老师肯定忙不过来，实际效果也不好。当然，必要时老师可以抽查。不过，老师布置家庭作业要适量，否则将会加重学生与家长的负担，量太大，效果也不好。

总之，学校是学生求知的主课堂。我支持老师适量布置家庭作业，至于批阅方面，应该是以家长为主，教师为辅。同时，老师要经常抽查学生家庭作业的完成情况，发现问题，及时帮助解决。

家长批改作业是不可能的。但家长可以督促孩子写作业，确认作业完成。至于辅导孩子写作业和改作业，这都不能代行。理由:一、家长有自己的工作，不一定有时间和精力。二、家长辅导的思路方法甚至本人学识不一定能胜任。三、学校老师无法掌握学生的知识掌握的具体情况，不利于学校有针对性的课堂教学。所以，有的专业性的工作真不能代而为之。当然，我更愿意理解为是家长误解了老师的指令，应该不会有老师要求家长改作业吧[捂脸][捂脸][我想静静][我想静静]

说实话，本人从教四十余年里，中小学各科几乎都担过，除了中学给学生布置少量作业（主要是毕业班）之外，小学阶段几乎没有布置过家庭作业，觉得教师只要备好课，掌握教材重点难点，教师少讲学生多练，让其把知识当堂消化即可，避免老师照本宣科一言堂教学唱独角戏，教材重点特别是难点讲授时应深入浅出，让学生听得有趣丶明白，所以学生完成作业一般都是当堂或者是自习课轻松完成，学生轻松的完成了任务，何必要布置家庭作业？这都是十六丶七年前的做法，不知当下老师们是如何做的。

我以我的亲身经历为例，回答一下这些问题。

我个人认为，小学生家庭作业要求家长批改非常合适。

小学生从上学前班开始都是有作业的，孩子还不认识多少字，读不懂题目，就需要家长陪作业，给孩子读题目，帮忙孩子分析题目，督促孩子完成作业——这其实就是批改作业。

我从孩子上学前班开始就一直这样做，记得当时孩子只要一写作业，就喊妈妈。有时候我也觉得烦，但是教育好自己的孩子不只是学校和老师的事，家长必须配合，必须支持，况且养成孩子良好的学习习惯，家长也是责无旁贷。

家长陪作业非常有必要，即便是你下班之后再累再困，也要坚持，因为孩子是你的，教育好自己的孩子是家长一辈子的事业，来不得半点马虎和懈怠。你就一个孩子却不能一以贯之地认真坚持，就不要苛责老师面对一群小学生要求他们时时刻刻处处做到认真负责。

我给孩子批过作业，然后签字；我检查过孩子背诵课文，然后签字；我参与过孩子制作手抄报，然后签字；我在孩子拿回来的《给家长一封信》中签过字；我还在孩子拿回来的《征订寒暑假作业的通知单》上签过字……

每签一次字，就表示我在支持和配合学校的教育，我在养成孩子良好的学习习惯，我在参与孩子的成长教育，我在全心全意地投入孩子的学习教育。我是家长，我不参与，我不支持，我不配合，配当家长吗？

其实老师让家长批改作业是想家长关心和重视孩子的教育，不要只是说说而已，要有实际的行动。而且老师让家长批改作业了，第二天孩子们交上作业，老师们还是要批改的，并不是把工作完全推给家长。

所以请广大家长朋友们，多一些理解，少一些抱怨；多一些支持，少一些抵触。

谢谢邀请。

小学生家庭作业要求家长批改不合适。家长可以参与孩子的学习，陪伴孩子做作业。但是一味的要求家长批改孩子的作业，这种做法不恰当。

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在小学低年段，小学生的学习习惯没有养成，家长可以陪伴孩子或者是看护孩子做作业。

如果孩子养成了学习习惯，家长只是关注孩子的学习情况就行了。如果孩子有不会或者不懂的题，请教家长，家长如果擅长就为孩子讲解，这无可厚非。但是小学生的家庭作业完全由家长批改，那老师做什么？老师能及时掌握孩子们的学习情况吗？

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笔者是老师，家庭作业我赞成由家长陪伴或看护，家长批改不赞成。原因是增加家长的负担，另外不是所有的家长都适合“做老师的工作”；老师留家庭作业是检验学生的学习情况，如果家长代为批改，老师不能完全了解学生对学习知识掌握情况。

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到此，以上就是小编对于农村小学双减经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于农村小学双减经验交流的4点解答对大家有用。

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