学习小组学法指导,学法指导***及措施

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习小组学法指导的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习小组学法指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 专科生学法要做什么准备？
2. 高效率课堂怎么建设？

专科生学法要做什么准备？

1. 首先，专科生要明确学法的目的和意义，知道学法的好处以及学法对自己的未来有何用处，才能在学习中更加认真和努力。
2. 其次，要构建科学的学习计划并严格执行，把注意力集中在重要的知识点和难点上，并且留出合适的时间复习和巩固。
3. 另外，要认真阅读教材和参考书，并能灵活运用各种学习方法、技巧和工具，如总结笔记、组织思维导图、小组讨论等。
4. 此外，要注意健康饮食和充足睡眠，以保证身体健康和精神状态良好，从而更好地投入到学习中去。

1. 准备好心态和学习态度2. 因为专科生学法相对于其他专业而言，需要更多的实践和动手能力，所以需要准备好相应的实践工具和材料，例如模型、实验器材等等。
3. 此外，还需要加强对相关学科的了解和学习，可以通过阅读相关书籍、参加学术讲座等方式来进行。
同时，也需要注重培养自己的团队合作能力和沟通能力，因为这些能力在未来的工作中也是非常重要的。

高效率课堂怎么建设？

我25年教学摸索出自己喜欢的“三声四有五动”课堂模式，教学效果良好。分享共勉：

三声：歌声（课前一首歌）、掌声（有***）、讨论声（合作探究）;

四有：有礼（课堂礼仪）、有标（有目标、有课程标准）、有度（难易、张弛有度）、有效（最终看效果）;

五动：师生心动、师生互动、生生互动、学生行动、师生感动。

效率，一般情况下是指企业在单位时间里合格产品产出的比率。在相同的时间里，合格产品产出越多，效率就越高。由此可以引申，所谓课堂教学效率，是指教师在课堂45分钟（小学40分钟）的有限时间里，引导学生学习质量的高低。单位时间里学生学习质量高，则课堂效率高，反之，则课堂效率低。

考察课堂教学效率，不可忽视教师的教和学生的学两个因素。教师教的多，学生学的少，学习质量低，课堂教学效率自然就低；教师教得少，学生学得多，学习质量高，课堂教学效率自然就高。因此，高效课堂建设，取决教师如何教以及教的效果。具体说来，提高课堂教学效率，教师的教应着眼于以下几个方面：

一是善于激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生持续学习的动力。课堂教学中，如果学生对所学知识始终兴趣盎然，精神饱满，保持旺盛的求知欲，这样的课堂无疑是高效的。激发学生学习兴趣的方法很多，比如设计一个别开生面的新课导入，让学生带着积极的情绪状态，投入到新课学习中；在课的开始，向学生明确本节课的学习目标，让学生知道学习后带来的愉快结果；在课的中间，运用现代化教学手段播放一段有助于学生理解视频或图片，或者穿插一个与学习内容有关的小故事，活跃课堂气氛，这些方法都有助于激发学生学习兴趣。

二是先学后教，激发学生自主学习的能力。传统的课堂教学，教师常常依据教学参考书或者借鉴现成的教案[_a***_]，不问学情，不顾学生实际，课堂上按照教案设计的步骤实施教学，学生本来能够自己学会的知识，教师反而大讲特讲；学生没有能力学会的知识，教师反而略讲或不讲，这样的课堂教学自然效率不高。

提高课堂教学效率，必须改变课堂教学“先教后学”的传统做法，将学生的“学”前置，课前或课中拿出足够的时间让学生“先学”，教师则针对学生“先学”过程中遇到的问题和疑难，确定课堂教学目标和教学重难点，实施有针对性的“后教”。凡是学生在自学过程能够学会的知识，教师应当少讲或不讲；凡是学生没有学会的知识，教师则要精讲，这就能最大限度的做到“教师少教，学生多学”，提高课堂教学效率。

三是教思维、教规律、教方法。有些课堂，看上去效率好像很高，学生当堂都听明白了，该学的知识似乎都记住了，但这只是“学会”的***象，下课后学生很快就忘掉了，作业一做就错，考试一头雾水，这样的课堂当然不是高效课堂。究其原因，主要是教师课堂上是把知识嚼烂了“喂”给学生的，学生对知识没有经过自己大脑的思考和加工，消化不了，真正的学习并没有发生，自然课下也就不会应用。

扭转这一局面，教师必须做到在教知识的同时，教思维、教规律、教方法，不能为了完成教学任务，把知识直接“灌”给学生。教师要精心备课，挖掘知识中包含的思维因素，通过创设问题情景，激发学生思维的积极性，促使学将知识在大脑中重新组织和编码，自主获取知识。同时，教师在引导学生理解和掌握知识的过程中，要教会学生归纳、演绎、发散等思维方法，自主寻找知识间的内在联系，学会独立分折和解决问题的方法。这样的学习才是“真学习”，这样教才是高效的“教”。

四是讲练结合，增强课堂教学反馈。没有适当的练习，学生是学不会知识和相关技能的，同时教师也无从知道课堂教学效果如何，更谈上提高课堂效率。因此，课堂教学无论时间多么紧张，都必须安排一个练的环节，或者边讲边练，即时反馈矫正；或者设计一个当堂达标训练，针对学生在练中出现的问题，再讲再练，综合反馈矫正。这样以来，课堂教学就好像在战场上攻克一个个堡垒，步步为营，稳扎稳打，课堂教学效率就能大大得以提高。

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1.做好充分的课前准备 我们知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的。要创造高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了。

2.

师生角色的分配要科学。 著名教育家陶行知先生指出:“我以为好的先生不是教书,不是教学生，乃是教学生学”

3.

提高教师的教学艺术。 教师要注意提高自己的教学艺术。

4.

课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

高效率的课堂应该做好以下几方面的要素：

一是好的育人环境，好的领导班子，校园有好的教育教学氛围，人际关系和谐；好的硬件设施有助推作用！

二是必须有一支高素质的教师队伍：他们爱岗敬业，业务过硬，有较强的教改科研能力，有良好的合作精神，认真做好教学各环节，殚精竭虑向课堂要质量。

三是要有教师个体专业素质过硬，能通过杂取总总合成适合学生的教学设计，上课时每一环节设计精当，教法灵活，教学民主，师生互动好。

四是学生要有学习的自觉与主动，学风好，上课能积极配合老师教学，积极思考，主动大胆回答老师的提问！

五是应有教改科研成果支撑。从内容选择、教法设计、重点突出、难点突破、板书及作业设计都应最优化。

六是适当借助多媒体信息技术，***教学，教学中精讲多读多练，讲练结合。

总之，只有师生的良性互动，师生关系和谐，才能保证课堂教学效益最大化！

高效率课堂应该是指容量大，质量高，见效快。要做到这一点，对每个人来说不是一件很容易的事儿。

首先说一说教师层面的高效课堂：其实高效课堂真正的功夫在于课下。为了上好一节课，我们事先要对这节课做大量的铺垫，也就是备课，传统的写写画画已经淘汰，我们要背的内容太多，备教材，备学生，备方法，备器材，备试题，备应用等等。教师对所讲内容要做到熟记于心，信手拈来，从班级学生实际学情入手，设计学生感兴趣，有特色的传授方式。不能让学生感觉老师仅仅是在表演，最好是让学生参与其中，课堂始终有拨动学生心弦的东西存在，这是达到高效的主线。

现在课堂仅凭两张嘴皮子已经远远不够，现在我们用的多媒体白板，通过课件，小***的展现使我们课堂的延展变得无极限，教师对于课下资料的搜集，课件的制作，无论是从技巧还是内容，都需要精力的投入与付出。

我原来总以年龄大了为借口，新生事物和新生名词总觉得是年轻人的东西。但恰恰是这次疫情刷新了我的观念，更多的老师像我一样，从没有想过自己会在镜头前面成为主播，迅速熟悉钉钉里面的各项功能与使用，用心的付出换来的是我们成熟的驾驭。

我想高效课堂对于我们教育者来说，应该是一种热情，有了热情才有一堂课前拼搏奋进的动力，有了我们对备课的永不满足。每每课中课后，才会发现自己哪些环节还做得不够完美。不断成长就是对高效课堂的一种建设。

再说说学生层面的高效课堂。其实学生才是一节课的主体，作为学生怎样在课堂当中追求高效，收获效率的最大化。首先我们要重视预习，清楚老师下节课所要处理的内容，把他当成我们要认识的一个新朋友，先私下了解了解。在明天课堂这个正式场合，我们要带着更多的问题和情感去接待我们的新朋友。你是课堂的主人，课堂之上我们要热情的参与，这样才能做到熟知与交心，这样你才能学到更深刻的东西。

高效课堂无论针对学生还是针对老师，高效率的关键就是热情。有了热情才有更多的投入，有了更多的投入，才有高效的课堂。

谢谢，希望我的回答对你有所帮助！

到此，以上就是小编对于学习小组学法指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习小组学法指导的2点解答对大家有用。

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