让孩子自主学习方法资料,让孩子学会自主

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于让孩子自主学习方法资料的问题，于是小编就整理了1个相关介绍让孩子自主学习方法资料的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何培养中小学生的自主学习能力？

如何培养中小学生的自主学习能力？

自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。作为教师，我们是学生的引领者，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，掌握好的学习方法，形成良好的学习习惯，学生才能真正调动自身的潜能，进行独立自主的学习，真正成为课堂的主人。我认为可从以下几方面进行：

一、给学生创造安全感的环境。自主学习鼓励学生在课堂上敢想、敢说、敢做，敢于展示自己心中的真实。这就要求我们转变观念，从人格的角度平等对待每一位学生，尊重和爱护每一个学生，真正拉近师生之间的距离，而不是喊几句“你能行”“相信自己”的口号那么简单。

二、教给学生自主学习的方法。针对学生现状和数学学科特点，我围绕“学会合作，学会展示，学会评价，学会倾听，学会质疑，学会辩论”几个目标，结合平时课堂教学内容进行训练。课堂上给学生充分的探究空间和时间，引导学生畅所欲言，无拘无束地表达自己的观点，通过对话交流实现师生之间、生生之间的“思想交流与碰撞”。

三、引导学生进行深度学习。每个有思维含量的题，老师都不要轻易下结论，要大胆放手，引导学生自主探索、交流辨析。老师要做的是引导调控，及时总结，提升高度。如果数学课堂能形成“辩中学，学中辩”的浓厚学风，学生思维的深刻性、灵活性就能有很好的发展，对学生长远的发展是很好的。

中小学生缺乏自主学习的能力或动力，主要表现在缺乏把事情做完做好的乐趣，虽然大多都想强烈的拥有目的，但在兴趣、难度、持续性、获得感、方法上造成了困惑，要做的就是对症再治。

没有调查就没有发言权。中小学生自主能力大多不够，有内在也有外在的原因，作为家长和老师，为了培养和调动学生自主学习的能力和积极性，必须做到先调查再分析后引导培养，否则极大可能是南辕北辙。

1:兴趣的激发与转化。

2:从小事物中也能收获成就感。

3:从有效的作习习惯开始。

4:适当降低对孩子的要求。

5:先让孩子做拿手的科目。

6:“请将不如激将”。

7:母亲（父亲）对儿子（女儿）的激励也许有不一样的收获。

8:偶尔用恳求的语气和孩子交流。

9:表扬与批评相结合。

第一，培养孩子的学习兴趣。引导孩子发现学习的乐趣，例如古诗词的美、趣味数学等。都说兴趣是最好的老师，也是孩子学习最迟持久的动力。

第二，养成良好的学习习惯。有些小朋友，在家写作业，总是一会吃点零食、一会喝口水，家长有什么动静，赶紧过去看看，不能够认真的学习。特别是刚上学的时候，习惯一定要从小养成。这就需要家长的督促和以身作则，家长不能一回家就一直玩手机，孩子自然也就耳睹目染的养成了玩手机的习惯。家长回家后陪孩子看书，或者孩子写作业，家长在一旁看书，给孩子营造一个良好的学习氛围。

第三，适当的外部奖励。放孩子在学习上取得进步时，给予适当的奖励，但要避免外部奖励破坏孩子对学习本身的兴趣。如果有一天，孩子学习的奖励要求超出家长的承受范围。家长不同意，可能孩子就不愿意学习了。

第四，帮助孩子树立合适的目标，学会坚持，并帮助孩子努力达到目标。

很多孩子不会树立自己的合适目标，总是目标过大。例如：倒数第一名，下一次考试准备进班里前三，显然达到目标的难度有点大。一时间达不到目标就灰心丧气。

还有一些孩子的自制力不强，树立了目标，总是坚持不下来，三天打鱼两天晒网。过段时间，又重新树立目标，如此反复。所以学校和家长可以适当的锻炼孩子的毅力，如带孩子多参加体育运动，教会孩子坚持。但也要适度，毕竟孩子的安全第一。

帮助孩子达到学习目标，孩子达到自己树立的目标，体会到成功的喜悦。在之后的学习中才能更加有信心、更容易坚持。

第五，孩子学习不仅依靠学校，也需要家长的配合。只有学校教育和家庭教育配合好，才能促使孩子主动学习。如果教师在学校辛勤的教学，回家后家长说读书没有用，别人家的孩子不上学每年打工也挣不少等等。这样对于孩子主动学习也是非常不利的。

第六，善于发现孩子的优势。有的孩子可能成绩不太好，也不会主动学习，就需要教师和家长看到孩子的闪光点，扬长避短。例如有的孩子[_a***_]画画，之前就遇到过一个初二女孩喜欢画画，自己画了很多漫画人物，但学习不好。寒暑假她的父母就带她去看画展，去看好的大学。告诉她，想要好好的学习画画，就要进入一个好的大学。艺术生，对于文化课还是有一定要求的。利用孩子的优势，引导孩子主动学习。

最后，不论是家长还是老师，对孩子一定要多鼓励、多一点耐心。引导孩子主动的学习，不建议对孩子太过于严厉，有时候反而会破坏孩子的主动性。

谢谢诚邀。

"如何培养中小学学生自主学习能力"?这个问题是教育界的探究课题，也是教研活动的重点内容，更是中小学老师"获知施展"摸索积累的"终身大事"。因为，学生的"自主学习"越来越艰辛，越来越深邃。

一，作为一位老师，把自己所学的知识亳无保留地"奉献"给学生，这是老师的"天职共有"，深情妙算。特别能够使自己的学生"自主学习"，"满园开花"是最大的心愿。而让学生"自主学习"的成功经验也是"各有千秋"因人而宜。尤其现在的学生更是难以"自主",收效慎微。但是在我们的视觉中，"中小学学生自主学习"的教师方法与班级风范还是层出不穷，各有特色。归纳这些"自主学习"的特点与共识，第一是老师与学生的情感交流，互动模式信任不拘束，积极向上而争前恐后。第二是在老师的"宏观调控"下，根据不同的学生层次与"智障进度",列表制定出各自的学习计划，"不耻下问",渐进有效。第三是鼓励小结，记录疑点，寻找方法，全面启程。做到"曰积累周小结月清理"。所以，自主学习的积极性调动起来，自主学习的兴趣与甜头"各个击破",自主学习的良好习惯形成"班风制度"。

学习都是有载体来实现能力培养的，自主学习的能力范围还是比较广的，我们可以从小切口入手。

我就拿自主学习使用参考资料来说吧。

我们都知道越是往高层走，自主查阅资料，使用资料的能力是学习的重要能力。但是，并不是每一个人都会查阅资料，很多人遇上问题，都是喜欢选择问别人，希望能够从别人口中立即得到答案，其实，更好更全面更深入地理解问题，解决问题，还是得从查阅并使用资料入手，那么我们就得提升这样的学习能力。

首先，我要让孩子们知道，参考资料是有用的，那就是***取作业练习的方法，作业练习中所遇到的问题，都可以从参考资料上获取解答，只要学会从提供的资料里，进行检索。当孩子发现，他的解答是可以得到认可的，并且因此而获得成就感，那么，他下一次，还会使用这样的方式，因为这样的方式，让他感受到舒服，让他获得安全感、成就感，时间一长，便有了习惯，有问题查资料。

其次，就可以进入第二层次，资料所提供的解答，并不能一五一十，一字不落地使用，提供的是要点，那么，孩子就得学会借助现有资料，进行有效组织，适当加工来提升解答的正确性，例如一个反向问题，或是一个变式问题，都可以达到相应的训练效果。

最后，是第三层次，那就是自主的创造，让学生在资料参考的基础上，进行自主学习的自由创造，例如一段话的仿写，或者就是根据资料，来提升自主的理解与感想。

这三个层次不是完全的分隔，他们都是互相交融的，在孩子的自主学习能力的培养上，都会起到不同的作用，但是都在朝着自主学习使用参考资料的能力提升目标而前进。

到此，以上就是小编对于让孩子自主学习方法资料的问题就介绍到这了，希望介绍关于让孩子自主学习方法资料的1点解答对大家有用。

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