学困生的学习指导,学困生指导***及措施

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学困生的学习指导的问题，于是小编就整理了1个相关介绍学困生的学习指导的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何激发学生学习的内驱力？

如何激发学生学习的内驱力？

首先个人理解学习的内驱力是指学习的需要是一个自我唤醒的一种状态。

那如何去决激发学生的学习的内驱力呢？我想老师应该从这几方面来做。

第一，要让学生认识到学习的重要性，学习已经是现代社会每个人生存的需要。在科技飞速发展，人们生活水平的不断提高，人与人之间的沟通发生了日新月异的变化时，所有人都必须要不断的去学习，跟上社会发展的脚步。只有你不断的去学习了，才不会被社***淘汰。

第二，在教学的过程中要设计趣味活动，让学生参与到活动中去，成为活动的主人。让学生走上讲台展示自我，让学生在愉悦的环境下获得新知识，老师对学生的表现给予及时的表扬。学生正在欢快的的环境下，既学到了知识，又获得了成功的表扬，自然会激起学生学习的兴趣。

第三，可以开展各种层次的竞赛。让不同层次的学生从各个竞赛中获得成功。***都可以在各种竞赛中找到自我存在的价值，收获成功的喜悦，这也会激起学生学习的愿望。

第四，老师多与学生进行沟通和交流，在交流的过程中多用鼓励的语言，尽量去放大学生的优点，在课堂上多给差生一些展示的机会，让学生找回自信心，学生树立了自信心，从而激发学习的动力。

第五，在学生遇到困难和挫折时，老师要用真诚的心去关爱学生，让学生感受到老师的爱，在老师爱的鼓舞下，产生强大的学习动力。

总之，激发学生学习的内驱力，课堂必须要生动有趣，语言要诙谐幽默，既要让学生对课堂产生浓厚兴趣，又要让学生对未知知识的探究过程产生兴趣。这样才能激发学生学习的内驱力，学生才会自主学习。

每天问孩子三个问题，第一种问法：今天你快乐吗？（孩子回答不快乐）为什么不快乐？怎么样才能快乐？第二种问法：今天你快乐吗？（孩子回答快乐）为什么快乐？有没有方法更快乐？

坚持问两个月后，孩子就被激发出学习兴趣了！

这个问题是个好问题！因为我自学过高中数学，所以，我把自己理解学习内驱力的含义和养成过程分享如下。

与其说内驱力不如说学习欲望。

学习欲望是触发的，可以通过诱导偶然实现，单纯的培养学习欲望实现的几率不高。

这就需要学校教育和家庭教育反思了，难道就顺其自然了吗？绝不是！

我念初一初二时，不愿学习，玩儿的倒是挺尽兴。父母都是农民，也管的有限，初二那年暑假，家里给我买了台自行车，望着车子，忽然之间，问自己怎样对得起这车呢？觉得疯玩儿和打架没意思了，静下心来读数学教材，才发现，竟然可以读得懂！再根据读懂的知识做题，也会了！于是一个暑***自学了初中数学，因为之前初一初二的数学不会啥，所以，基本上是自学。后来中考时数学满分。当了数学老师之后，想尽一切办法增加触发点，努力用各种手段诱导，触发学生的学习欲望。

教师对学科有***很有杀伤力。一个对学科没有***的老师怎能激发学生对所教学科产生学习的欲望呢？更别说激发学生爱学习的内驱力了！

老师的兴趣强烈很容易感染学生。当学生通过你的课堂教学得出这样的结论——我们老师喜欢数学！那时候不需要太多的言辞去鼓励学生来学习这个学科了。当我把几何证明步骤与论文的写法放在一起时，学生的***瞬间被点燃了，数学上的已知、求证和证明不就是论文中的论据、论点和论证吗？

点上突破，才有面上推进。要培养学生的内驱力，应该遵循这个数学原理。无论是老师还是家长，想让学生发自内心的驱动力被触发，就要创设一个又一个的触点。曾有人问我，学数学有窍门吗？我告诉他，您可以尝试掌握每一个概念，并能用上位概念解释下位概念。每一个公式都达到熟练推导，并总结出证明步骤的通解性。背目录，写数学题材的文章……那时你离学好数学就很近了。这概念就是知识点，也是你学习内驱力的一个触点。

到此，以上就是小编对于学困生的学习指导的问题就介绍到这了，希望介绍关于学困生的学习指导的1点解答对大家有用。

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