中考作文谋篇布局经验交流,中考作文谋篇布局经验交流怎么写

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于中考作文谋篇布局经验交流的问题，于是小编就整理了3个相关介绍中考作文谋篇布局经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 骆驼祥子十八章是如何谋篇布局的？
2. 文章的布局谋篇的特点从什么方面回答？
3. 初中生作文基础薄弱，以何为突破口间循渐进地训练？

骆驼祥子十八章是如何谋篇布局的？

作者他处处都埋有伏笔，表达主人公的心情，还有作者在文中写大量的心理与环境只为单纯地表达同一心情，详略得当才对。

病过之后，祥子几乎变成了另外一个人。身量还是那么高，可是那股正气没有了，他不再要强了。刮风下雨他不出车，身上有点酸痛，一歇就是两三天。染上了抽烟、喝酒、打架的陋习。对车座儿，他绝不客气，讲到哪里拉到哪里，一步也不多走。在巡警眼中，祥子是头等的“刺儿头”。

无论是在烈日下,还是在暴雨下，主人公祥子一刻钟都不能歇息，因为有生活的重担压在身上，他就像一只不知疲倦的骆驼一样，忍辱负重，少言寡语。这从一个方面写了旧社会生活在社会底层的贫苦人们的生活是很不容易的。

文章的布局谋篇的特点从什么方面回答？

文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。

常见的文章结构方式有四种。

1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是***用并列的结构。

2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文***用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。

3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。

4、递进式：文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

初中生作文基础薄弱，以何为突破口间循渐进地训练？

写作一直是学生最薄弱的环节，每次作文课写作文的时候，很多学生常常是绞尽脑汁，写出来的作文毫无生趣。究其原因，可能有以下几种：

1、心里没内容，纯属应付作业。

2、心里有想法，不知该怎么写，无从下笔。

3、有极大的兴趣想写作，但语言组织能力很差。

4、急切的想写好让老师表扬，给自己增添了压力，冥思苦想，反而写写平平。

那么想写好作文，要找寻怎样的突破口来进行写作训练呢？我的建议是：

1、立足课本，拓展延伸。

我们的初中课本在解读文本的时候不只是训练阅读能力，在拓展延伸环节，会根据课文内容做有针对性的训练。比如学朱自清《春》的时候，里面有很多句子运用了比喻、拟人、排比等修辞，写得非常优美。在写作训练的时候就可以模仿这些句子，结合自己喜欢的事物进行描写。写不好没关系，但一定要练习。再像《台阶》，文中朴实的文字却有对父亲极深挚的感情。写作训练的时候就可以结合课文的解读，写一段感恩父亲的话。虽短，但却有极好的写作积累。

2、每周随笔，加强训练。

有了课堂上的拓展训练，我相信很多学生会喜欢写些小短文。因为课堂上不会要求字数太多，100字，200字，有些感情丰富的同学甚至写的更多。

到此，以上就是小编对于中考作文谋篇布局经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于中考作文谋篇布局经验交流的3点解答对大家有用。

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