教学部长经验交流,教学部长经验交流发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于教学部长经验交流的问题，于是小编就整理了5个相关介绍教学部长经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 什么是教育学？
2. 有什么好的教学方法，可以让学员学习的内容和工作快速联系起来？
3. 学校后勤部长职责是什么？
4. 怎样才能减轻中小学教师负担，把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来？
5. 次长和课长什么区别？

什么是教育学？

教育学标准名词解释是研究教育现象和教育问题、解释教育规律的科学。其主干学科是教育学和心理学，这个学科不仅自己学到了教育和心理，而且可以传递给自己的子女甚至学生。

答：《教育学》《教学心理学》

1、《教育学》《教学心理学》两门专业课一起学习，相得益彰，起到事半功倍的效果。

2、《教育学》是研究教育的学科，旨在提供有关教育过程、方法和效果的理论与实践知识。

3、《教学心理学》与《教育学》有机结合，为教育实践和政策制定提供了指导作用，并致力于改善教育质量管理体系完整运行。

教育学是一门独立的学科。它是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育一般规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。如教育的本质，教育、社会、与人三者的关系，教育实施的途径、方法、形式，以及它们的相互关系等问题，教育过程问题，教育主体问题，教育制度问题，教育管理问题，以及反映中国特色的各种教育理论和教育实践等问题。教育学就是通过各种教育现象和问题的研究，揭示教育的一般规律。

教育学的内容包括教育与教育学概论；教育育人；教育与社会；教育目的；教育制度；教师与学生；课程；教学方法与教学；班主任与班级管理；教学测量与评价等。

教育学是教师的必修科目。

教育学是一门独立的学科。教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一教育学般教育规律的一门社会科学。教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，教育学是有目的地培养社会人的活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。

特别是现代社会的发展，现在教育实践的发展，对于教育学研究提出更新，更高的要求。深入研究的教育问题很多，例如教育本质问题，教育、社会、人三者关系问题，教育目的、内容、教育实施的途径、方法、形式以及它们的相互关系问题。

教育过程问题，教育主体问题，教育制度，教育管理问题，以及反映中国特色各种教育理论和教育实践问题的。

教育学是通过各种教育现象和问题的研究揭示

教育的一般规律。

教育与社会政治、生产、经济、文化、人口之间的关系，有内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系。小学，中学，大学教育之间的关系。

教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系。

教育学的任务就是要探讨、揭示种种教育的规律，阐明各种教育问题，建立教育学理论体系。

我的理解和其他人不一样我的理解是教育学的，教指的是老师教学生学习知识和文化的，育指的是孩子从小开始学习和教育长大以后为国家培养孕育下一代的花朵，学指的是从小学长大学学习有用的知识。

有什么好的教学方法，可以让学员学习的内容和工作快速联系起来？

实践出真知。

我刚上大学的时候加入学生会，我的学长要求我做Word文档我都不会。

他直接给我甩了一堆相同的需要做的Word文档，让我自己琢磨。

我百度什么的自己搞定了。

后来让我写策划书。

不会。

那就把会的先做了，不会的上网查，查不到我教你。

就这样自己先动手做，不懂的再进行指导就好。

还有学PS的时候把部长P成了鬼一样的人，然后被剋了一顿，他来事叫我学习PS，也是边做边指导，作品完成，工作也完成了。

说来说去就是一句话，学员动手最重要。

学校后勤部长职责是什么？

一、负责学校资产（国有资产）进行管理、监督，防止学校资产的流失。

　　二、检查指导学校环境[_a***_]、校园绿化、校园美化、膳食、供水、供电、排水、排污等后勤服务设施的工作。

　　三、负责管理核算学校拨入修缮费、设备购置费、并负责***买学校计划内的各种教学设备、卫生工具。同时管理教职工的住房公积金，房屋租金等工作。

　　四、按照上级有关文件精神，结合学校实际情况，组织实施学校行政办公用房，教学用房，科研、实验用房和教工、学生宿舍的维护修缮，保障学校教育教学的顺利进行。

　　五、对学校基建工程、维修工程质量进行全方位的监督。

怎样才能减轻中小学教师负担，把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来？

这个问题要看在什么地方的学校。若在城区学校，学校教师相对更多，有专门完成各类各种检查任务表册的学校中层管理人员，这类人员相对教学任务较轻，那么最一线教学任务很重的老师只要干好自己教育教学的本职事务就行；但在教师十分缺乏的乡村学校，从校领导到普通教师，除了教好书育好人外，还要完成无休无止的各种表册资料以应付上级检查，真的是十分辛苦。要解决这个问题，关键是各级各类职能部门少布置一些无关教师本职工作的业务，才能减少教师额外工作负担，做好教书育人本职工作。

教育部将专门出台中小学教师减负政策，2019年要把为教师减负作为一件大事来抓。教育部陈部长说，现在教师负担很重，各种比赛、评估、填表、考评，及与教育教学科研无关的社会***务，压得老师们喘不过气来。

这对于从事教育工作的老师们来说，是天大的好事。对于老师们来说，还真的蛮怀念没有电脑的时期，那个时候，只需要手写教案和各种记录就OK。现在可倒好了，电脑文档也要填，手写材料也要弄。

无论往哪个部门上交什么材料，都要交电子表，填一遍，然后纸制的材料再准备几份。上级部门到学校来检查工作，又清一色的看纸制材料，真的是弄得老师们焦头烂额。

软件开发真的是太“及时”和太“全面”了，和教师相关的各类表，弄得又复杂又多样，老师真的是对这些个“表叔”“表哥”怕了，现在如果不解脱，是不是“表婶”“表姐”又要出来了？

让老师们重新回归教育和教学活动中，不要搞太多形式上的“劳民伤财”的考评和比赛了，教师需要减负，因为这根神经绷得太紧了，需要松一松了。

我是月亮姐姐Nancy,感谢友友们的点赞、关注、留言（图片来源网络，侵删）

编者按：“减负”，“职称评定”，“提高教师工资待遇”这三大教育问题一直是广大教师关注的焦点。怎样才能减轻中小学教师负担，把教师从“表叔”，“表哥”中解脱出来，请看专家们怎么说。

在近期召开的2019年全国教育工作会议上，陈宝生部长首次提出要下大气力为教师减负。就在各级***及教育行政管理部门重拳出击，下功夫破解中小学生过重负担难题的情况下，教育部提出要为广大教师减负，即刻引起全社会特别是教育界的关注、关切与热议。

中小学生课业及负担过重已成为长期以来治理未停，但效果难尽人意的事实。那么，现在的教师特别是中小学教师负担重吗？对于这个问题，不同的行业及人士可能会有不同的观点。

1，在其他行业及人士看来，现今的教师工作轻松单纯，假期多，休息时间长，职业稳定无风险，待遇也不错。怎么能说负担重呢？其实，这是对教育的复杂性、教师工作的创造性、挑战性不了解所致，也并不奇怪。

2， 在教育和学校的现实生活中，教师的负担确实较重。负担分为显性负担和隐性负担。学校正常、日常所进行的教育教学常规性工作，如备课、上课、自习辅导、作业批阅、考试分析、学生的教育管理指导，家访等，属于教师工作的范畴，也属于应尽之责。

但除此之外，上级安排学校组织的其他各项活动，尤其是非教学性质的工作任务及活动，如创文创卫、安全检查、绿化美化、扶贫攻坚、专项检查、评优创佳、达标验收，每一项工作，每一项活动，都要求学校有***，有安排，有记载，有资料，学校要层层分解，转化为教师要填表，准备材料，写总结。

这些活动工作任务都是要求教师在工作期间去完成，教师们在做好本职工作的同时，加班加减，疲于应对。以上这些负担都属于显性负担。

其次，教师也有许多隐性负担，或者心理负担。如学校面临升学考试的竞争与压力，同学科、同年级的教师教学成绩要排队，要评比，成绩差的有受到批评的担忧。教师的职称晋升，由于僧多粥少，竞争之惨烈超出人们的想象，对教师的身心带来的影响可想而知。

面对性格各异的学生教育、管理及家长的多样化诉求，使教师处于多难选择、很难应对的尴尬境地。管得严不行，管得松也不行，教师心理压力及负担出现前所未有的境况。应该说，教师职业的心理负担要比一般性工作任务所带来的负担还严重，给教师身心造成的影响更大。

填各类表格真累不着老师，我是老师，我知道老师最大的苦就是尔虞我诈的职称评定和唐僧肉似得绩效工资。老师爱面子，职称限制死死的，有的网上有的老教师竟然因为职称跳楼了。什么论文呀，奖状呀，进修学时呀，很多很多。关键关系硬的还有猫腻。老师苦于职称，费尽心思，甚至放下尊严，向领导要本来应该属于自己的奖状。奖状对学校领导来说，就是他家的，根据自己利益安排，性格耿直的老师，拿不到。老师是被评职称折磨的心灵扭曲了。

1月18日，全国教育工作会议召开，部长同志提出要下大力气为教师减负，把教师从“表叔”“表哥”中解脱出来。从讲话的上下语境来看，这句话主要针对中小学教师，但实际上，大学教师同样也存在这个问题，比如我此前回答过一个“教师从事行政工作是否应该有津贴”的问题，就曾提到高校教师面临着很多教学科研之外的工作。现在，部长的口号已经喊出来了，具体如何为教师减负，就是各地教育部门，各学校需要去思考和研究的问题了。

作为人事工作者，对这个问题的思考已不是一天两天的事了。说实话，表是不可能不填的，教师这个队伍，不是仅仅靠师德就能调动起来的，需要有一定的奖励和约束，而奖励和约束必须有理有据，这样就势必要有一些显性的指标数据，这就需要通过填表来体现。

真正的问题是，表里的内容需不需要教师本人来填？哪些内容需要填哪些内容不需要填？填表的频次是不是可以降下来？填写的内容是不是可以重复利用？有些需要填表的工作是不是还有存在的价值？等等。

大家可能都感觉到了，上面的问题一问，问题的根源就呼之欲出了。我个人认为有三个方面的问题，从按照紧迫性和重要性依次是：

一、信息化建设，常说的一张表工程，老师只需要一次性填一张表，经审核后，所以数据都可以保存下来，此后每一年只需补充新内容即可。另外，表里大多数内容不需要教师本人填写，比如论文，可以在检索系统或者科研管理系统中获取。教师个人的表又可以自动汇总成专业的表，进而自动汇总成学校的表。这样，各类申报和评审的效率将大幅提升。

二、教学支持体系建设。此前去香港学习了解到，香港的大学里人数最多的是教务和财务部门，一所学校能达到上百人。其工作模式是一个人直接服务几个老师，基本上可以保证老师不用为报销、调课、检查等等杂事所困扰。而在内地，一个处十几个人算是很多了，院部对应的教学秘书甚至只有一两个人，根本不可能完成上十几个人压下来的任务，只能让老师来干。增加管理服务人手、建立服务机制很重要。

三、减少考评等工作。国家要减少对高校的考评，5年甚至10年一次评估就足够了。高校要减少对老师的骚扰，岗位考核期满考一次就够了。另外，模式也可以创新，考核主体也可以灵活一些，总之要极力避免低效的考评工作，杜绝***。

本人在高校工作多年，可能思路有些僵化了，暂时只能想到以上三种情况和处理方式，也请大家集思广益，有更多更好的解决方案。

次长和课长什么区别？

次长和课长是两个不同职务的称呼。

次长一般是指在某一级别的领导机构中，排名次于正职（如***、***等）的高级领导，负责***正职处理行政事务。

课长一般是指在教育机构中担任教学管理工作的高级职务，负责协调[_a1***_]校的教学工作，如制定课程***、安排教师授课等。

因此，次长和课长是两个不同领域的职务，其区别在于职责、权力和工作内容的不同。

「课长」是日企里很常见的一个职务，一般的企业里都有「课」这个单位，是一般职员的直接领导，和职员最为亲近

工作两年，半泽直树在银行合并以后，当的就是大阪西支行融资课长

「次长」是一个部门的副职管理者，有些企业不设该岗位

区别：次长相当于某部门的副负责人；课长相当于相当于部门主管。

1、课长即一课之长，就是部门主管的意思。就相当于我们中国公司里面的主管，日资企业中一般具有一个独立行使和管理的科室或部门分为 “课”。

2、次长是一个部门的副职管理者，如营业部次长，一般辅佐或代理课长职务，有些企业用于职位不足而设，因此，不少新兴企业中已经不再设次长一职。

次长、课长，一般是日本、韩国企业或机构里的官员，课长和次长的区别主要是负责的层面（专业方面）不同。

课长负责一个专业科室（一个层面），是主要负责人。而次长，是仅次部长的，负责跟进许多专业科室业务的负责人。理论上次长比课长的层级、专业技能高。

到此，以上就是小编对于教学部长经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于教学部长经验交流的5点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。转载请注明出处：http://www.lnbtw.com/post/21433.html