学习指导实践不够,指导实践不足

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于学习指导实践不够的问题，于是小编就整理了2个相关介绍学习指导实践不够的解答，让我们一起看看吧。

1. 一年级的孩子上课总不自觉的走神，该怎么办？
2. 什么是学习？很多人认为，读书就是学习，你怎么看？

一年级的孩子上课总不自觉的走神，该怎么办？

了解孩子是不是睡眠不足，观察课外时间小孩是不是活跃，如果不活跃说明小孩精神不振，缺乏睡眠。小孩的家庭是否和谐，有没有什么家庭因素影响。有些小孩心智还没有到懂得学习重要的理解，还停留在玩的价段，对课堂的知识完全听不进脑子里，对老师的讲课表现出麻木的状态。平时多给小孩讲一些有趣的故事，一般小孩都喜欢听故事，这样可以慢慢培养出小孩集中精神听讲的习惯。现在还是小学一年级的学生，及早训练还来得及。

一年级这个年龄段的学生其注意力一般保持在十五分钟左右，如课堂时间一长或是听起课来乏味时注意力不集中走神、东张西盼、玩小动作等现象，这些都正常。那么要怎样化解这一现象呢？一是***用唤醒法。当发现学生走神时向他提有能力回答出来的简单的问题，之后予以表扬以此吸引其注意力。一年级学生年龄小容易情绪化、荣誉感也强。他们要求不需多高，只要得到老师的表扬他们就会很开心并乐意听你的。二是多用直观教学。一年级学生的思维仍是形象思维占主导地位。因此课堂上老师要常***用直观形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，引起和保持学生的注意力。因为实物直观的优点是给人以 真实感、亲切感，所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，它更容易让一年级学生接受。三是游戏法。一年级课堂大约上到三十分钟左右，老师通常要将本课所学的知识融入到游戏当中。学生通过游戏可以减轻身心疲劳，并且在游戏中学习思维会更加活跃。这一活动学生更乐于接纳并且对所学的知识更易内化。总之，引起并保持一年级学生注意力、防止课堂走神的最好方法，就是想方设法地使课堂“活”起来。

我觉得这个要根据孩子的实际情况来处理，什么实际情况呢，就是看孩子的学习情况：作业情况和考试情况。

我女儿上一年级的时候，有一次开家长会，我和老师沟通孩子情况，老师反馈说：这孩子就是上课总走神，不注意听讲。

当时我听了老师的评价以后，回家并没有和孩子提及这个事情。我观察她每次作业，都是独立完成的，而且写作业很快，并没有因为不会做卡壳的情况。而且，我们也没有上课外辅导班。另一方面，从单元测试来看，每次都95分以上。所以综合二方面的情况来看，她的学习能力是可以的，虽然老师认为她走神了，实际上她是听进课了的。既然这样，我觉得不需要处理。一直到二三年级，老师还时不时反馈她上课走神的情况，可是她的学习成绩一直很稳定保持名列前茅，我也从来没有和孩子说过这个事情。

所以这是一种情况： 孩子学习是可以的，我觉得不用处理。

那相反的情况呢，老师反馈孩子上课走神，孩子作业不会做，考试不行。如果是这样就需要家长帮助孩子了。

首先在和谐的气氛下，问一下孩子老师讲的课能听懂吗？或者老师讲的课有趣吗？如果听不懂是老师讲的太快了，还是看不清黑板上的板书？弄清楚原因对症想招。

一年级的孩子最大挑战就是拼音，有些孩子学习拼音就是比较困难的，还需要家长多些耐心，多引导和鼓励，相信孩子会越来越好的。希望我的分享对你有帮助！

从幼儿园的小朋友变成小学生，从一个无拘无束的孩子，突然变成一个学校里要遵守纪律的小学生，这是个转变，需要过程。

孩子上课注意力不集中，家长不要训斥，告诉他应该怎样做。然后坐下来和孩子一起讨论，弄清楚孩子上课走神的原因。

当老师把孩子上课注意力不集中的情况反映给你时，家长不要把这些话告诉孩子。

可以和他说，老师夸你了，说你过去专注力只有五分钟，现在能达到十分钟，妈妈很高兴。孩子听了会很兴奋下次我会更长一点。在你一点点的夸奖下，孩子会不断的进步，最终养成好的习惯。

一年级孩子上课走神是一个司空见惯的问题，一般在六岁左右的孩子的注意力能够集中到五分钟以上就很不错了。

如果是老师的话，对付这一块可能有自己的方案，主要是声音要响亮提醒走神的孩子，不要轻易的走神，这一点上我们可以充分的理解，如果一个人在我们的耳边大声的吆喝一声，我们会聚精会神的听到或者能够让我们走神的心回到他的声音或者回到他的关注上。

其次应当是针对个别走神特别容易的孩子，老师要经常走到他身边，给他造成心理上和学习上的一种提示，其实大多数孩子在老师围着教室不停的走动的时候，也有走神的现象，但是要少一些，对于老师来讲应当上课的时候多走动，不要站在一个或坐在一个地方不动。

其它的方法就是我们常知的一些方法，讲课的时候使用多媒体课件引起孩子的注意力集中，对于成年人也是这样，我们每个人对于事物都有好奇心，特别是声音颜色鲜艳的一些内容，所以说如果对付容易走神的小孩子的话，最好也是把这一点用上。

如果是家长[_a***_]孩子的话，我想方法可能不太明显，毕竟在家庭中孩子没有什么比较害怕的，或者说他对于家长根本就没有敬畏感。

所以家长在家庭教育的过程中可以使用一些其他的方法，这些方法主要包括让孩子拥有自己处理时间的能力，比如说承诺孩子十分钟之内完成作业，可以做某些事情，不要把孩子一直拴在作业的完成上，浪费了孩子的时间，让孩子感觉到无聊无味。

在其他的方法方面，我们建议的是有一种数字盘。突然想不起来他叫什么名字。就是画成九宫格或者16宫格或者25宫格在里面写上数字打乱顺序，让孩子按照一定的顺序快速的指出来。

这个方法的训练不知道有没有效果，但是在网络中还有训练孩子专注力和注意力的时候，都有这样的一个方案来提供。

家长可以试一试孩子的注意力，集中时间大约也就在五分钟到十分钟左右，家长朋友对于这一点了解之后，应当客观的看待孩子的上课注意力，集中时间。

什么是学习？很多人认为，读书就是学习，你怎么看？

什么是学习？很多人认为，读书就是学习，你怎么看？1936年12月，***在《中国革命战争的战略问题》中指出：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”这就是很好的答案。仅仅认为读书是学习的看法，是片面的，不懂得在实践中的学习，不懂得实践出真知，不懂得书本知识来自于实践用于实践。对于青少年来说，读书固然重要，但让其参加适当的劳动，参加适当的社会活动，也能提高对事物的认识能力！只知道读书，不参与实践的人，就有可能成为“读死书，死读书，读书死”的书呆子，成为社会上无用之人！

到此，以上就是小编对于学习指导实践不够的问题就介绍到这了，希望介绍关于学习指导实践不够的2点解答对大家有用。

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