校本课程推广经验交流,校本课程推广经验交流发言稿

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于校本课程推广经验交流的问题，于是小编就整理了2个相关介绍校本课程推广经验交流的解答，让我们一起看看吧。

1. 让更多的孩子学习地方文化，除了靠政府机关去推广，还有什么方式？
2. 怎样推广国学？

让更多的孩子学习地方文化，除了靠***机关去推广，还有什么方式？

地方文化，一般来说其范围有限，并可能与整个社会的主流文化不同或为其分支。而通俗地理解，地方文化便是凝聚着当地传承下来的生活智慧、特殊习性和故土乡愁等一系列文化***。

而要让孩子学习地方文化，除了***主导推广以外，我认为孩子接受和学习地方文化的主要渠道有以下两种:

1.环境因素导致的潜移默化的影响作用。在一个环境里生活，必然会受到地方环境因素春风化雨般的教化作用，价值观、人生观、世界观都会自然而然的受到地方文化的影响。

2.家庭教育和学校教育对地方文化的培养。家庭和学校是孩子学习知识、养成习惯、培养思维的主要场所，家庭和学校对培养地方文化的重视程度决定着孩子对地方文化的接受程度。

地方文化是拼成中华灿烂文化版图的重要组成部分，是凝聚着地方人民改造自然和改造世界的独特智慧，值得我们不断挖掘和汲取，孩子更要从小培养对地方文化的理解和学习。

地方文化早已融入到当地人们的生活中，在一山一水中。深入学习当地文化可以***用贴近生活的方式，相比***推广，可以更加灵活多样。

1、研学旅行。读万卷书不如行万里路，亲眼所见，亲身体会才印象深刻。比如带领学生参观当地名胜古迹，讲解很重要，让学生边看边学习缘起和典故。

还可以参加民俗活动，可以是传统饮食制作，农事活动，民族节庆。体验式活动可以增加学生积极性。

2、征文活动。征文中给学生提供当地文化素材，引导学生自主挖掘当地文化。联合当地教育机构，文化机构举办。

3、举办文化相关活动。比如朗读、亲子阅读、读书分享、我是小记者等等活动。

应该是地域文化，具有地方代表性文化，其范围只局限在本区域，是历史文化交融的产物，代表当地文化的源流，其影响是有限的，应结合当地民俗文化进行推广。它极具地域性特质，最能代表当地民俗习俗文化特征。是区别于整个社会的主流文化不同或代表其分支。而通俗地理解，地方文化便是凝聚着当地传承下来的生活智慧、特殊习性和故土乡愁文化溯源等一系列文化***。

而要让孩子学习地方文化，除了***主导推广以外，我认为孩子接受和学习地方文化的主要渠道有以下两种:

1.环境因素，导致的潜移默化的影响作用。在一个环境里生活，必然会受到地方环境因素春风化雨般的教化作用，价值观、人生观、世界观都会自然而然的受到地方文化的影响，加深了解地方文化历史的形成认识，更加热爱自己的故乡，增强地方文化自信。

2.家庭教育和学校教育对地方文化的培养。积极开展地方文化历史民俗普及参观、体验、研讨、交流活动。让孩子学习知识、养成习惯、培养了解地域思维的形成与发展。家庭和学校对培养地方文化的重视程度决定着孩子对地方文化的接受程度。

地域地方文化特色是中华灿烂文化版图的重要组成部分，是凝聚着各地方人民改造自然和改造世界的独特智慧，值得我们不断挖掘和汲取，更要加强从小培养他们对地方文化的理解和学习。是还原历史文化民俗文化的形成和发展有力佐证，增加文化趣味，加深了解的有效途径，为新文化的发展于融合奠定深厚的基础。

一方水土养一方人。

地方文化的滋养对一个人的成长很重要。

地方***的作为，也就是象征性的倡导。真正的教育启蒙与引导，还得依靠家长去完成。

1、有时间的话，尽可能领着孩子走出家门，多多参加户外活动，在***和人际交往中得到潜移默化的教育、熏陶！

2、有条件的话，帮助孩子挑选一些地方文史资料，亲子共读，了解地方域情、风物传说、名人故事，便于孩子了解地方文化，激活自信，追求卓越！锻铸健康阳光、活力向上的人格。

谢谢邀请。

why，what，how。

学习地方文化是孩子的需求还是家长的需求，还是***的需求？

这是先要弄清楚的?

孩子和家长能得到什么好处，孩子和家长在乎的价值是什么？学习地方文化能满足家长和孩子的需求吗？

如果弄清楚了孩子和家长需求，同时地方文化又能满足他们的需求，孩子才有动力去学习地方文化。

如果孩子没有意愿，方法收效甚微。

怎样推广国学？

倒过来想，不要国学！大家都向金钱看齐，什么青山绿水，管这么多干嘛？及时行乐，要什么传统，向西方学习，看对眼就好起来，过不好就离，管孩子干嘛？扔给父母，扔给社会，得过且过，及时行乐！结果会怎样？结果是***自危、互相猜疑、伤害而已！
孔老夫子

很多人看不起国学，认为国学主要就是儒家，那么依前面的情况，不学儒家你又能好到哪里去呢？那些年轻人，当你到五十到八十的时候，有没有感觉到人生苦短？人世间最美好的首先是***，是人情世故，第二是科学，第三是个人的一点小私欲，虚荣心而已！
王首富爱读《论语
》

在目前很多人不太理解国学，以及多方诋毁国学的情况下，我不建议大面积推广国学，人都依客观规律、[_a***_]规律、人文规律、***规律而活着，过五百年他们会发现，人世间活的还是这些人情世故而已！
有老而孝道源于中国

本人遇见。我认为这个题目好像是个伪命题吧。我认为推广这个词汇用的些不妥吧。所谓的国学也就是传统文化，传统文化也就是有文献记载的文话虽然它只有3000多年，可是它包含着5000多年的中华文明。这3000多年的文献记载虽然是缺乏了逻辑思维和辩证思维的哲学。可是它能够给中国的哲学提供无限的逻辑思维和辩证思维。推广国学是个伪命题。学习国学才是为哲学提供逻辑思维和辩证思维的。只有逻辑思维和辩证思维才能够辨认出传统文化哪些是精髓，哪些是糟粕。如果不把精髓和糟粕辨认清楚，就盲目的去推广。会使大多数不明真相的老百姓盲目的信从一些歪理邪说。

第一，可以在家庭成员中推广。

比如引导孩子和其他家庭成员读经。

第二，向周边人群推广。

比如组织举报国学讲座。

第三，开培训学校。

实力和资源允许的话，直接开培训学校。以布道为目的，收钱别太黑。

第四，向全国和下一代推广。

比如有个叫郭继承的政法大学教授以人大代表的身份提议中学教材加大国学占比，并纳入高考范围。如果你够资格也可以呀。

第五，向世界人民推广国学。

比如国家推行的孔子学院，已经开到了几十个国家。你可以找一家孔子学院去哪里上班啊。水平够可以讲课，水平不够可以在哪里扫地，也算是为国学推广做了贡献，一边扫地一边还可以听课。

国学，这种定义就是偏颇的，不正确的。中国没有国家学，保密的多是军事科学。文化无国界，日本是唐文化遗存，韩国明文化遗存，东南亚也有中华文化遗迹。文化在于继承和传播，封死保护自顾自发展，那是坐井观天夜郎自大的***文化。

时下，各种***成风，主流思想一再淡化。中国传统文化（国学）精髓没有发挥出她的闪光点。与泛***文化相比，国学经典乃是智慧的结晶，没有思想上的开悟和升华，人活着如同行尸走肉般存在。

到此，以上就是小编对于校本课程推广经验交流的问题就介绍到这了，希望介绍关于校本课程推广经验交流的2点解答对大家有用。

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