小学数学经验交流题题目,小学数学经验交流题题目及答案

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学数学经验交流题题目的问题，于是小编就整理了3个相关介绍小学数学经验交流题题目的解答，让我们一起看看吧。

1. 二年级数学差要复习一年级数学吗？
2. 孩子上八年级，数学解题步骤不一样得数一样，这样可以吗？
3. 为什么说数学既是经验的，又是拟经验的既有确定性又有不确定性，请举例说明？

二年级数学差要复习一年级数学吗？

你好，我是小学数学老师，有六年的教学经历，希望我的解答，能够帮助到你。

小学数学的知识虽然是一些基础性内容，但是对于孩子来说还是有难度的。我们千万不可以在自己的认知层面上去衡量孩子的学习状况。一二年级是养成习惯和扎实的基础的重要阶段，所以，要想孩子数学好，首先帮他打好基础和养成良好的学习习惯。

首先，最重要的是重视计算，让孩子每天拿出五分钟做计算，一段时间的练习，20以内的加减法可以脱口而出。

其次，要重视生活中的数学，让孩子了解学习数学的意义是什么，是帮助我们解决生活中的问题，孩子解除多了，兴趣也就浓了，有了兴趣，学习就不再是难事。

再者，让孩子学着主动预习，有了预习的好习惯，课堂接收能力也会更好一些，对于简单的数学，更会变得得心应手很多。

最后，好多去鼓励孩子，善于发现孩子的优点，让孩子充满了自信的去学习，有自信、有兴趣，家长就不用愁孩子学习不好数学了。

二年级数学成绩差，是缺乏对数字的敏感度！一年级的数学没有必要再把课本看一遍，花不到20元钱，一本口卡，一本应用题，就能解决问题！关键是家长要陪伴!每天抽出半个小时做题，坚持不懈，必有所得！此外，家长要学会利用时间，教孩子怎么使用数学!学以致用，必能掌握！

我在想一个问题，二年级数学差，为什么不去好好掌握二年级的知识点？就好比是胃不舒服，肯定要吃胃药啊？总不会去吃其他药啊？没必要把一年级的数学重新学一遍吧？

我倒觉得你现在的心情很焦虑，说不定早就有把孩子打一顿的心了。我想提醒你，孩子学习成绩差，和家长有很大关系。首先，家长是否重视孩子的家庭教育。如果家长喜欢看书，孩子也会觉得看书很有意思，家庭学习氛围比较好。其次，看问题，抓住重点。找出原因，到底出了什么问题，让孩子自己说，不如让家长和孩子一起讨论。第三，不能因为成绩差，就否定了孩子的其他优点。

没什么大不了的事，别把成绩看得那么重。再说，学习是孩子自己的事，家长要学会放手，让他自己去承担责任，而不是动不动就听训斥。

这个问题分很多种。首先要看是男孩还是女孩。根据孩子们发育的不同，男孩在低年级的时候数一般要低于女孩的数学成绩，但是只要不是太差，到了初中会反超女孩。

再就是差的原因是什么，上课不听还是听不懂，低年级的数学都是很简单很直接的，都是学的运算啊什么的一些很基础的东西，抽象的东西很少，注意和老师沟通，找出根本的原因，老师嘴了解孩子上课时的状态。

事物之间都是相互连接的，一定注意孩子的语文阅读能力的提高，阅读能力上去了，理解能力就会增强，对数学题的理解就能提高，尤其是应用题。

没有必要把一年级的知识全都复习，有针对性的复习一下，看看孩子哪些方面的知识点差又是和一年级知识点关联的，就要把这个知识点学透。数学都是一环扣一环的，一个知识点不懂，就会完成对后边学习的影响。

希望我的回答能帮点小忙。

不需要，

一二年级数学不好，有两方面的原因：

第一、计算能力差，没有做题的方式方法，不知如何快速计算；

第二，理解力比较差，读不懂题意，不知选用哪儿种运算方式。

所以，补一年级的知识根本没用，需要给孩子补充的是计算方式方法、基础认知和理解能力，这样孩子才可以以更好的状态去学习。

孩子上八年级，数学解题步骤不一样得数一样，这样可以吗？

解数学题步骤应该严谨，有的同学说我会做这道题，但我不会写过程，其实就是不会做或不完全会做。结果只是其中的解题的一部分较小的环节，解题过程才是真正的训练孩子的思维。所以还是要求孩子在做题的时候严格按照步骤来写。

证题过程可以在安排顺序上不一样，所以，只是答案一样，也不一定对或错。你可以拍照@我，帮你判断一下。

如果家中有小孩读书，遇到数学问题，从初中到高中的数学问题都可以拍照@我，本人都会回复。

在日常的数学教学过程中，我都会发现很多孩子的思路比较特别，这是一个好的现象。关于步骤的不同的问题，我觉得主要是有以下几个方面造成的。

特别是对于自己感觉已经掌握住相关的知识的孩子，他们的解题步骤就非常的简单，甚至可以说跳跃性非常的大。因为他们觉得自己已经懂了，老师也是懂得，你知我知，就省去了很多步骤。那么交到我这里的作业就是答案正确，步骤简单，我永远不会给满分。

有一些孩子因为基础不扎实，交上来的答案也是正确的，可是你细问下去，孩子基本说不出所以然。只是在强调，这就是我的感觉啊，课本里面是有这样的一条定理或者推论，不是可以直接推断出来吗？老师不是说过可以直接使用吗？从这个点上来看，孩子的知识掌握只能是半桶水，甚至半桶水都没有，那么答案正确了又起到什么作用呢？或者可以这样直接下结论，你的答案就是蒙的。

所以学习的过程中，我觉得一定要脚踏实地写步骤，一步一步地详细的写下自己的解题思路。

我对[_a***_]的要求就是一定要规范写步骤。这是对自己负责。当你把步骤写下来，你会发现自己对哪个知识点是欠缺的，哪个知识点是自己一知半解的，那么我在大脑中就知道了自己的薄弱环节，马上就去翻书看例题，如扫雷一般，一一弄懂。

写下步骤也是把知识点进行归类总结的过程。能很顺畅地写下步骤的孩子，都是在脑海中有自己的知识框架，而且在不断地完善的过程中。

在正常的考试中，出题者都是按步骤给分的。每个步骤都赋值了。只有写出相应的步骤才能拿到相应的分数。这也是为了培养孩子严密的逻辑分析能力。如果你只有答案，没有解题的步骤，老师可以断定你的答案是蒙的，没有任何的依据，对不起。即使答案是正确的，这道题目也是零分。

解题步骤不一样很正常，因为一道题往往有多种解法，但是你要看孩子解题的思路是不是对的，是不是有依据，我最近再给别人补课，发现他们在做题的时候，答案是对的，但解题方法有很大的问题，往往喜欢看答案，大题按小题思路解，不注重写的这个式子有没有道理，所以，你要看看孩子的解题思路，如果有问题要及时改正，不然，最后在考试的时候，对着答案感觉自己写的都对，但分数差距很大！

您好，我是爱好中草药的数学老师。数学解题步骤不一样得数一样，对于这样的解题过程，本人在教学过程中更注重学生的解题规范，为什么这样严格要求学生呢？如图1：

我的一名学生解题过程如下图2：

特别在证明过程中，学生思维定势等原因觉得自己在证明过程中，肯定是准确无误的。该学生在第二小题证明过程(如图3):

学生在证明过程中，红圈内缺乏成立条件就想当然不加思索就拿来用，最后结果和需证明结论一致，但却是不得分的，数学解题特别是证明题，每一步骤证明过程都需要理论依据和解题逻辑规范的。

所以，作为数学老师不提倡不按解题规范来解题，虽然答案对了是偶然，今后遇到稍微复杂的题目丟分却是必然！这位家长我这样回答您是否认同？个人之言，不足之处欢迎交流和指正谢谢！

为什么说数学既是经验的，又是拟经验的既有确定性又有不确定性，请举例说明？

本人初二，由于是尖子班的缘故，许多学的都是初三和高中的知识。我在班上的数学算是排得进前五的（考试好）。但有时候课堂上的问题，有许多比我差的也想到怎么做了，可我没想到。数学这个东西，我觉得一瞬间的开窍很重要，当然少不了背后刷题刷出来的经验。

我们的数学老师讲题，常常会用“情不自禁”这个词，比如：“看到这个图形，哎呀，我就情不自禁，做了这条***线，做了干什么也不知道，做做看呗。”说好像是他瞎做的，但其实这***线是有针对性的，这是他干了30几年数学的经验得到的。

当然，有的时候，我比方说是做过这道题的，但考场上就是想不到，这也有，我觉得主要原因就是路走错了，想成另外一种方法，走上了一条不归路，回不来了。这时的数学就是不确定性的了，经验再多，想错了也白搭。

所以说数学既是经验性的，又是拟经验的，既有确定性又有不确定性。

点个赞再走呗！

一种是绝对的不确定性， 这也是世界的本来面目。所有的人， 都不能确定它（或者也可以广义地认为，困难到所有人都无法确定它）。 举个简单的例子： 抛掷一枚骰子，最后出现几个点，无法确定。更微观地讲，有物理学家海森堡提出的著名的测不准原理（不确定性原理）。 在这个问题上， 爱因斯坦认为上帝不抛骰子，拉普拉斯认为可以推算出世界在每时每刻的精确值。 显然， 爱因斯坦和拉普拉斯， 都错了， 而且很离谱。

另外一种是相对的不确定性。 来举个简单例子， 对于没有学过算术运算规则的婴儿来说， 这些算术运算规则就是不确定的。而对于一个初中生来说， 这些算术运算规则是很简单的， 是确定的。 同理， 对高中生来说， 初中数学是简单的， 确定的。 对大学生来说， 高中数学是简单的， 确定的。可见， 不断提高自己的认知层次， 可以让更多的不确定性变为确定性。

到此，以上就是小编对于小学数学经验交流题题目的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学数学经验交流题题目的3点解答对大家有用。

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